每次去圖書館科普類的書籍, 或是自然博物館看到的訊息都是演化論, 課本也都是這樣解釋物種的來源。到底演化論是事實還是哲學思想? 面對演化論與創造論我們要如何用理性來進行科學的對話與辯證呢? 我寫了一套教案是根據這本書《是誰輸了這場官司》由詹腓力著作來引導學生探討這個議題。這本書的原文名 Defeating Darwinism

我們所處的世代深深受到的是後現代主義的影響, 其中心思想建立在唯物主義(materialism)的哲學上。 現在我們看到的性別傾向, 婚姻定義的扭曲, 墮胎等等都是現代主義演變成後現代主義的結果。而這些價值觀正在各大學校, 公共場所甚至主要媒體影響著我們的社會!

此教案除了透過《是誰輸了這場官司》導讀, 學生也將認識現今全球知名的科學研究者, 他們的科學研究與智能設計 (Intelligent Design)。

教案裡提供的影片不是只有單方面的說法, 學生需要了解來自不同觀點的內容再透過《是誰輸了這場官司》這本書裡面提到的重點應用以達到最佳的思考訓練。

• 教案適合年齡 12歲以上。
• 建議需要有成人(家長或老師)帶領討論並給學生發表報告的機會。
• 作業分為四部分

1. 筆記章節的大綱

每個章節重點以大綱式的方式做筆記

2. 詞彙定義

定義作業指定的詞彙, 寫下其定義跟定義出處

3. 人物

用兩至三句話說明作業指定人物

他們是誰

跟此章節提到的重點有甚麼關聯

4.護教學研究報告

每個章節都有指定的護教學研究主題。學生需要先讀完該章節做完筆記後才進行護教學研究報告。此順序是為了達到理解, 紀錄並應用。

研究報告包含以下方向

• 微調宇宙 (Fine Tuning Universe)
• 多宇宙 (Multiverse)
• 猴子審辦 (Scopes Trial)
• 奇茲米勒訴多佛學區案 (Kitzmiller Trial)
• 謬論短劇撰寫 (應用書中提到的謬論寫短劇)
• 化石
• 不可化約的複雜性 (Irreducible Complexity)
• 智能設計
• 突變
• 數學如何證明神存在
• 機率如何證明神存在
• 耶穌復活的證明
• 物質主義緣由與現今的影響
• 後現代主義緣由與現今的影響

每個主題都已經提供影片學習與討論提問, 讓學生透過回答提問完成研究小報告。

• 學生須在家完成每周指定作業包含研究報告
• 上課進行方式
  • 學生分享指定章節大綱內容
  • 討論該章節提到的詞彙定義
  • 討論該章節提到的人物
  • 學生上台演說指定研究報告
• 上課時間 55 分鐘

教案可以在此下載!

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鴨嘴獸文章

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迦樂國度文化創造科學

蘇緋雲博士講座

我自己寒假期間跟目前高一跟小六的兒子一起導讀這本書, 高一的兒子跟我分享現代的人每天接收到的資訊太多且各說各話, 若沒有穩定的信念與價值觀的根基其實很容易被牽著走。也因為閱讀此書, 他跟弟弟看到新聞發生的事情可以辨識這些扭曲的行為或是價值觀背後主導的思想是源自於哪裡也能較有智慧明辨。

我期待也盼望更多人願意一起接受裝備! 面對這世代多方面浪潮般的挑戰, 我們不會只是被動式的保護下一代, 我們能主動出擊攻破這些扭曲的文化可以成為光祝福周遭的人, 成為一股改變的力量!

這周Challenge A Research Topics 是魚, 想到魚, 我就想到去博物館看到所謂的過度化石提塔利克魚 Tiktaalik. 這個化石可以是演化論解釋魚從水演化到陸地的救星啊! 只是….這個理論是事實? 還是假設? 我們來一一解開這些謎題。

要能解開這團謎, 首先先了解甚麼是魚。What makes a fish a fish.

根據 Biology Educare的定義如下

Fish is a primitive jawed vertebrate animal (Phylum: Chordata). They are cool-blooded aquatic animals that breathe and move with the help of fins.(https://biologyeducare.com/fish-definition-and-characteristics/)

粗體字是我在這定義裡面看到的關鍵字。所以魚是脊椎, 冷血,水生,有鰭的動物。

我們來看一下魚的身體構造

如果演化論說四足動物是從肉鰭魚演化來的, 那我們是不是要來看看四足動物的定義是甚麼?

Tetrapods: Tetrapods pertain to the vertebrates having four limbs or leg-like appendages. In taxonomy, these animals belong to the superclass Tetrapoda. The superclass Tetrapoda includes the amphibians, reptiles, mammals, and birds. (https://www.biologyonline.com/dictionary/tetrapod)

所以照這個定義來說, 人類算是四足動物。那按照這個邏輯, 人類的祖先是肉鰭魚???

在下定論之前, 我們先來看看人類的骨骼系統並把人類跟魚類的骨骼左右並排來做個比較。

思考一下幾個問題

• 這兩種骨骼架構有哪裡相似的地方?
• 先找出人類這幾個骨骼: Humerus, radius, ulna, scapula. Femur, tibia, fibula, pelvis, vertebra
• 比較人類的Humerus, Femur 哪一個比較大? 為什麼?
• 人類的骨盆是否有連接到脊椎?
• 比較魚類的Pelvic fins (腹鰭), Pectoral fin (胸鰭)。哪一個比較大?
• 魚的Pelvic Girdle 腰帶有連接於魚的脊椎嗎?
• 人類的Pelvis 骨盆若沒有連接到脊椎能支撐身體的重量並走路嗎?

你看到了甚麼相似處跟不同的地方? 人跟魚都是有脊椎動物, 但是人的股骨也就是大腿骨比肱骨大。為什麼? 理由很簡單, 股骨需要承受身體的重量才能活動走路。

那魚呢? 演化論說魚的腹鰭(魚的腳)是演變成四足動物的關鍵, 有些魚的腹鰭有骨, 跟四足動物的後腿(hind legs)雷同。但是仔細觀察, Pelvic Fin 腹鰭, 也就是魚的”腳” 遠遠小過於Pectoral fin胸鰭也就是魚的”手”。等等, 腳比手還要小? 這不但跟絕大多數的四足動物都不一樣。腳如果比手小, 難道是要倒立著走嗎?

我們來看看這幾張比較圖

人類的肩帶Pectoral girdle 與中軸骨有相連接嗎?

人類的骨盆帶Pelvic girdle 與 股骨有相連接嗎?

骨盆帶是否也連接到中軸骨?

那魚呢? 腹鰭是否有連結到魚的脊柱?

若沒有, 在陸地上沒有浮力, 怎麼支撐身體的重量? 更不用說要走路?

Tiktaalik 說穿了…..只是一條魚。跟一般的魚沒有區別, 要把這個化石硬解釋成魚從水到陸地的證明, 光從骨骼架構以及乘載身體重量的原理, 就幾乎不成立了。

當然, 演化生物學家也提出其他的魚種也有可能是四足動物的祖先。比如說北方蛇頭魚, 土虱, 彈塗魚, 腔棘魚, 等等。但這些魚, 現在還活著啊! 如果四足動物是從以上魚種演化而來, 那現今為什麼還有這些活化石在水裡游來游去呢?

看看這個影片, 這是找到Tiktaalik 的教授 Neil Shubin 自己說的話。他開頭第一句話就說「我們經費快用完了, 這是我們最後的機會」嗯….如果在有限的經費中, 再找不到證據來證明演化過度化石的話, 或許接下來的研究就會被喊停? 在龐大的壓力下, 哇! 挖到了, 挖到這個看起來有腳有手的魚耶。就是它了! 提塔利克魚….拯救了整個團隊。

只是把幾個跟四足動物有雷同的化石排隊, 然後跟大眾宣布過度化石找到了! 演化的過程有解了…這, 並不是我認識的科學。

想想這些提問…….我相信,你心裡也已經有了答案!

希望這樣的反思, 可以幫助我們更有邏輯, 更有系統去思考別人提出的論點。不是一昧地接收媒體與新聞散播的資訊, 而是經過思考, 提問, 反問, 證實再來決定自己的看法。

每次翻閱科學百科或是教科書, 看到的都是地球已經46億年的資訊, 到底地球真正的年齡是幾歲呢? 身為基督徒這樣的議題是否需要關切? 以前我問到這個問題的時候, 有些人會說…這問題跟救恩沒有直接的關係, 不需要探討。真的是這樣嗎?  這議題對基督徒來說不重要嗎?

我先試問….如果相信地球是46億年, 如果…..神創造天數是比喻, 有些人說一天可能是千年, 那第三天被造的植物, 要等1000年後才有太陽出來., 植物在這過程中怎麼活?

按照現今的自然科學定律把創世記的時間拉長, 似乎不合理。

再來想想這點, 大家教科書打開或是現今接收到的科學資訊是創造論多還是演化論? 無庸置疑演化論還是主要麥克風較大聲的那一方, 那演化論的論點立基點在哪? 時間。演化論相信萬物都是經過非常非常非常長的時間經過天擇演變至今的, 如果這說法被推翻…演化論還能生存下去嗎?

今天科學家使用許多方法推測地球的年齡, 其中一個就是放射性定年法。但放射性定年法就一定可靠嗎?

據我了解, 放射性定年法有一些預先的假設。

1. 假設這岩石一開始只有母元素, 沒有子元素。母元素跟子元素的比例為100:0
2. 假設岩石沒有外界的物質進入, 裡面的物質也沒有流出
3. 假設衰變的速度都一致

但這樣的假設似乎太完美化, 我們怎麼知道這個岩石一開始的狀態? 岩石怎麼可能不會有物質進出? 我們怎麼能肯定衰變的速度都一致? 想想一個人長高的成長過程, 難道我們每個人從出生到老每年長高的速度都一樣嗎? 每年都一定會長高一樣的公分嗎? 試著想想這些提問…..再來決定你要不要信任放射性定年法的準確度。

很多科學家後來其實發現同一個地層, 裡面的化石用放射性定年法測出來的年齡有很大的差異, 如果都是同時期變成的化石, 在同一個地層, 為什麼年齡上的差異是可能高達幾千萬年呢?

舉幾個例子, 在1986年Mt. St.Helen爆發的火山噴出的岩石, 用放射性定年法測出來竟然已經有350,000年了, 1986到2021 也不過35年, 還有, St. Ngauruhoe 於1954年噴出的岩漿測出來也已經有3百多萬年。

這樣大的誤差如何解釋?

大家可以點一下這張表, 裡面有很多例子讓我們看到放射性定年法不準確的實際例子。

那既然有這麼多證據, 為什麼課本都不提呢? 為什麼百科都千篇一律的說地球46億歲了呢? 我想一個很簡單的說法就是….這是其中讓演化論能合理生存下去的解釋…意思也就是說, 若這在時間上承認自己有誤, 演化論整個是瓦解的!

對基督徒來說, 相信神的話, 神怎麼說就怎麼成…是非常非常重要的Christian Worldview. 如果你說地球幾歲跟救恩沒有關係, 那我必須告訴你, 這跟救恩有很大的關係!

如果創世記裡的內容-上帝創造世界的天數, 亞當夏娃犯罪, 挪亞的大洪水不是事實, 只是傳說, 或是修辭上的”比喻”, 那耶穌跟本也不用為罪而死. 祂何必道成肉身, 來到地球上, 接受人對祂的誤解, 羞辱, 還有十字架的肉身之苦, 更不用說要承受與天父暫時分開的痛苦呢?  祂是神, 不是傻子….

耶穌為我們死在十字架上是事實, 祂確實為我們的罪承擔死在十架上並且復活了! 因為創世記是事實, 創世記的時間是事實, 罪進入世界是事實,  人需要救恩是事實!

親愛的朋友們, 地球幾歲…在乎你跟我。因為我們活在這世上不是旅人, 是造物者的美好創作, 我們的存在是有目的有價值有計畫的。

希望這短短的反思, 可以讓我們更清楚看見真, 善, 美! 而你跟我, 都在這美好計畫中。

最近雙寶也開始共學了, 共學的第一周科學實驗室觀察豆子。記得小時候我也很喜歡觀察綠豆, 種在濕潤的棉花上24小時很快就可以看到小小的芽發出….

雙寶每天起床第一件事就是去陽台落地窗觀察他們的綠豆朋友們, 每次都發出驚嘆的聲音 “媽媽, 你看! 綠豆長高了!” 小小孩對自然生態的觀察與好奇, 也無形中感染到家裡其他年紀較大的孩子們….

這是我畫跟植物相關的圖。這幅圖, 你看到了甚麼呢?

植物對大自然有重要的貢獻?

植物的生長需要甚麼呢?

蜜蜂在植物生長中有甚麼重要的功能?

瓢蟲又扮演甚麼樣的角色?

植物需要陽光, 空氣, 水, 在花園裡的各式各樣的昆蟲, 他們的存在, 跟植物,泥土之間的關係….都有其存在的目的- They each has an important purpose on earth.

如果這自然界宇宙中沒有造物者, 所有的東西都是偶然隨機發生, 這些自然界的動植物將是漫無目的的存在。但實際上, 在自然界生態的互動與生長, 他們的存在是有目的的。蜜蜂的存在幫助植物生長, 繁衍..是平衡自然界重要的一環之一。瓢蟲也是重要的益蟲之一， 他們吃掉害蟲可以藉此保護農作物。Purpose-目的, 不是隨機的結果, 是有一位更高智慧的造物者在背後設計了這一切。

這是我跟雙寶一起做的蝴蝶生長過程勞作。仔細觀察, 你有看到這兩種不同的生物, 一個是植物, 一個是動物在成長的過程有甚麼相似處嗎?

所有生長生命在自然界都是有次序的。如果是隨機發生, 怎麼那麼剛好所有的生物都是有次序的按部就班生長呢? 隨機不可能發展出次序, 隨機只是產生出更多的隨機, 甚至是混亂, 沒有次序。我隨意地丟三顆骰子, 不管我丟多少次, 骰子出現固定數字或次序的機率幾乎是零。更不用說千萬種生物同時在地球上共存, 並在和諧中有生長的步驟, 這一切都只能證明一件事: 有一個造物者在背後按次序創造並有計畫的設計這一切。

植物的生長不只是有目的, 次序, 大自然也帶給人視覺跟心靈上對美的開啟。無論是山, 河, 海, 花草樹木, 他們之間色彩的調和壯觀, 與和諧, 絕對不是所謂的隨機發生就能產生的畫面。就連畫家畫的抽象畫, 都是經過色彩的對比與筆觸的風格, 才能有讓人印象深刻的作品。小嬰孩隨意拿筆塗鴉, 有幾個是可以塗鴉成世界名作呢? 宇宙中的萬象太複雜, 精細, 卻能織畫出星河的壯觀, 山河與動物的寧靜。大自然的美…..也只能證明一件事: 美的源頭是來自於一位造物者。

是祂在背後創造了這一切, 讓生命在有目的, 有次序, 在美裡面散發出祂的形象。

諸 天 述 說 神 的 榮 耀 ； 穹 蒼 傳 揚 他 的 手 段 。

² 這 日 到 那 日 發 出 言 語 ； 這 夜 到 那 夜 傳 出 知 識 。

詩篇19:1-2