Easter 復活節資源

記得哥哥們小時候, 每年到了復活節前一週我們都會一起唸復活節的經文, 並讓他們能夠透過經文畫畫。

哥哥他們當時用畫畫查經的過程寫在這裡。現在雙寶七歲, 兩個都很喜歡畫畫跟塗色…我也把一些覺得好用的復活節勞作, 畫畫跟塗色的資源整理在這邊。家裡有小小孩的家庭只要列印出來就可以馬上用了喔~

每一天一點點, 讓孩子在復活節前一週一起更認識耶穌為人受死並戰勝死亡復活的好消息!

1.復活節故事塗色: 每週塗色有短短簡單的小故事, 孩子除了塗色也可以認識每張畫的意義。到文章的最底下 HERE 按下去即可下載PDF 檔案。

2.Easter Egg Verse : 精美的彩蛋貼圖–每張都有經文, 我在蝦皮買了可以打開的彩蛋, 再把貼圖印出來之後貼在彩蛋上面。 或者若怕彩蛋打開會弄壞貼圖, 也可以把貼圖印出來後放在彩蛋裡面當作 secret message. 一天打開一個彩蛋, 並一起閱讀彩蛋裡的貼圖經文, 也是很棒的方式一起默想復活節喔!

3.Easter Egg 書籤勞作: 讓孩子自己動手剪出彩蛋形狀, 再把彩蛋剪成一半可以打開的樣子。接著讓孩子裝飾彩蛋(亮亮貼紙, 或是自己畫裝飾..等等)。再把網站裡提供的經文書籤列印出來貼在剪開的彩蛋中間。就變成非常精美的彩蛋書籤囉! 送給阿公阿嬤, 或親朋好友都是適合! 也可以讓孩子在英文經文的背面寫上中文版的經文即變成自製的中英文經文彩蛋書籤! (到此網站的下面看到 Get your printable here 按下去即可下載)

4.Walking through the Holy Walk 畫畫: 每一天都有一張圖要孩子按照經文去完成, 印出來即可開始畫。一天一張透過畫畫思想耶穌復活的大能, 一週後就變成一本自己畫的復活小書囉!

5.耶穌的空墳墓點心: 把甜甜圈切一半, 甜甜圈中間挖掉小圓的部分當作是空墳墓的石頭 (也可以用任何圓型餅乾代替)。再用Cheese Stick 起司棒做成十字架~就完成囉!

6.Easter Object Lesson (科學實驗): 需要準備小蠟燭, Food coloring, 玻璃瓶, 硬幣跟盤子。硬幣代表我們(人), 色素代表罪。蠟燭代表耶穌的光。盤子裡要有一些色素蓋滿硬幣, 蠟燭點燃再用玻璃瓶把蠟燭蓋住。你會看到神奇的事唷~ 我帶孩子做過這個實驗, 每個孩子都很驚奇, 也可以從這實驗讓孩子們更知道耶穌能洗淨我們的罪。

https://www.youtube.com/watch?v=uHbBKi5cXlY

7.適合全家一起的復活節靈修: 每一天都有一幅精美的圖跟日期, 經文–方便全家可以聚集一起閱讀復活節經文。

8.復活節翻翻樂遊戲: 每張卡片都有配對, 也都很可愛。用厚一點的紙印出來, 剪下來就可以讓孩子們玩翻翻樂。每翻到成對的兩張卡, 就讓孩子說出那張卡代表的故事。最後全部都翻出來之後再讓孩子按照故事的前後次序排好唷~

9.I Spy Easter Activity: 這也是一個很有趣的活動, 每一張紙都有很多跟復活節相關的圖片, 孩子要按照提示看是否能找到這些圖片。小孩也很愛喔!

10. Easter Cross Sun Catcher : 這也是一個很精美的勞作。用護貝紙護貝好之後剪成十字架的形狀, 再用不同顏色的玻璃紙手撕隨意地貼在十字架上裝飾就完成囉!

11. 耶穌復活立體書: 不單耶穌騎驢駒進誠是立體的, 耶穌的空墳墓也是立體的, 連人都可以移動! 是很棒的復活節卡片。每一本福音書裡的復活節故事都有立體書唷!

12. Life of Jesus 十字架卡片: 把耶穌的故事按照順序貼在十字架上, 可以當作卡片送人傳福音喔!

以上復活節的資源分享給大家! 祝大家在慶祝復活節時更能體會主耶穌基督的長擴高深的愛。也能將這奇妙的好消息傳給更多人!

台灣宣教醫療史篇-馬偕

馬偕, Dr.Mackay 是台灣醫療與宣教史的重要人物。馬偕醫院也是為了紀念他而命名的著名醫院, 今年九月開始我帶著自己的兩個大孩子跟一群青少年一起探究一系列對台灣宣教與醫療有貢獻的人物。在此把教案公開分享出來。

我們學習的目標

品格

1. 從宣教士與醫藥貢獻者傳記學習他們對生命與生活的態度

2. 對台灣這片地土有更深的連結並更了解我們自己的文化

3. 團隊合作 teamwork

4. 創意演說與演繹: 寫短劇與短劇演出

知識

1. 學習台灣歷史與世界歷史的結合 

2. 透過探究、 寫作、 反思、 醫療名稱單字定義、 閱讀第一手資料、改編短劇等整合科目學習Learn to integrate subjects (research skills, writing, acting, knowledge in medical terms and mission work) 

3. 增加醫療詞彙

我們第一位要探究的人物就是馬偕 George Mackay. 以下是我們學習馬偕的資源

書籍

福爾摩沙記事: 馬偕台灣回憶錄

這是馬偕寫的書籍, 描寫他為何來到台灣以及他來到台灣宣教的過程。我讓學生讀以下的章節Chapter 1,2,3,4,14,15,17,23,24,25 共分兩周時間閱讀。每周的學習內容包含單字定義、閱讀、 短劇編寫或寫小報告。

馬偕的教案可以在此下載

奎寧的介紹

了解甚麼是奎寧, 其作用與用途。

馬偕來台灣的時間軸 timeline: 透過時間軸更了解馬偕來台灣期間那些年間做了哪些事。也可以對應到當時台灣歷史與中國, 世界歷史了解馬偕來台灣的歷史背景。

家長可以帶著孩子一起輪流唸timeline 來了解馬偕在台灣期間的工作, 也可以並排台灣歷史與世界歷史的時間軸做連結, 更加知道當馬偕在台灣宣教的時間, 台灣與世界正在發生甚麼事。我是讓同學們在班上輪流每一個人念一個timeline, 並討論當時台灣與世界發生的事情因果關係。

你知道很多我們在吃的蔬菜也是馬偕引進來台灣的嗎?

分享我們班演馬偕的小短劇–是學生閱讀完馬偕寫的書 福爾摩沙記事: 馬偕台灣回憶錄 分組撰寫並演出的美好紀錄。學生透過演繹也更能體會馬偕當時的生活與處境。將他們演的其中一個分享在此

馬偕與嚴清華

下一篇會分享甘為霖的教案

陪伴青少年探索

「探索」是人一生的旅程, 我們從出生就開始探索-嬰兒出生看著大人跟她說話, 會牙牙學語。會說話了以後也開始透過問問題想滿足好奇心; 到了青少年想要發表自己的意見也對未來開始有想法與規劃。「探索」是人與動物非常不一樣的地方, 我們人有探索的能力是因為我們是按照上帝的形象被造的受造物。這是神擺在人類內心一種非物質能解釋的能力-透過探索認識造物者、了解所處的世界、也找到自己被造的命定。

去年暑假我們高中的孩子也面臨到探索職涯與升學方面的問題, 孩子有時候看到周圍的朋友報名很多的營會他會跟我說他覺得自己的學習歷程不夠「精彩」, 沒有華麗的比賽獲獎經歷也沒有參加過甚麼聽起來很厲害的活動。其實那時候我跟先生也在禱告中尋求神, 孩子未來的學習方向與如何陪伴他探索接下來的路。我跟先生的感動是

  1. 探索不一定需要參加許多的營會
  2. 探索可以不花錢
  3. 釐清探索的目的與目標

為什麼要探索? 大部分的青少年可能會說要了解自己的志向在哪, 再來就是了解這產業或職業發展性、 工作穩不穩定、薪水大約多少、工作內容等等。這些固然重要, 也很實際…但探索最深層的意義應該不是僅止於「未來工作」。

探索最大的價值是在自己有興趣的方向中找到存在的意義。

舉例: Gabriel 目前對醫藥有興趣, 除了多去了解這方面的資訊, 我們陪伴他探索醫藥的目的就是一起從基督的世界觀了解身為醫藥人士的意義。What does it mean to be a healthcare provider.

去年暑假, 我剛好在慕真群組裡看到有人分享了一個跟醫藥相關的團契信息。那是一個由醫療人員組成的團契, 定期會舉辦不同的講座與生命見證, 讓醫藥工作者除了能彼此造就更能聽到前輩分享生命歷程, 知道自己成為醫生、藥師、護理人員的核心信念。

我們暑假參加了一場由馬階醫院的醫生組成的醫療團隊到烏克蘭戰區去義診的見證分享。剛開始小孩並沒有很想去, 但感謝主辦單位慷慨地提供免費晚餐, 我就用這個當作誘餌把老二拉過去了。(那天老大要補習) 我相信聖靈自己會做工, 他在聆聽並享用美食的同時, 看到在座的都是醫生、醫療人員、大學生, 孩子自己也被現場的氣氛感染到。講員分享當地的需要與他們如何在百忙的時間放下診間工作, 到正在戰火中的烏克蘭去救人! 孩子確實被激勵-回家跟大哥分享 (當然也有說到便當超好吃!)

大哥也被感染到, 也願意跟著我們一起參加。這次我帶著大哥二哥一起去。講員袁智富 Chifoo David Yue 分享他們到伊拉克難民區義診的經歷, 透過他們的分享擴大我們的視野跟著他們到伊拉克, 了解當地的文化、語言、需要、醫療人員如何能參與、難民的故事、與醫療人員的見證等等。這影片分享給大家讓大家也可以透過影片看到他們的事工喔

當天的分享可以到這裡去看。

看到來自世界各地的醫療與教育人員在不同的專業領域同心合力的幫助曾受到 ISIS 逼迫的難民, 我們心裡都非常的感動並受激勵。我跟Frank 禱告的探索方式, 上帝早已預備! 沒有甚麼華麗的比賽或活動紀錄, 那不是我們的目標-那不是我們家要陪伴孩子探索的方式。回到我們教育的核心經文

弟 兄 們 , 我 還 有 未 盡 的 話 : 凡 是 真 實 的 、 可 敬 的 、 公 義 的 、 清 潔 的 、 可 愛 的 、 有 美 名 的 , 若 有 甚 麼 德 行 , 若 有 甚 麼 稱 讚 , 這 些 事 你 們 都 要 思 念 。

你 們 在 我 身 上 所 學 習 的 , 所 領 受 的 , 所 聽 見 的 , 所 看 見 的 , 這 些 事 你 們 都 要 去 行 , 賜 平 安 的 神 就 必 與 你 們 同 在 。腓 立 比 書 4:8-9

我禱告我們陪伴他們探索除了忠心的對自己的課業負責、盡心完成本分、也能跟著路加傳道會的前輩們學習找到神在他們生命中的命定。

大家如果有興趣的話也可以固定參與他們舉辦的分享會喔。TCMA JAMES 小組

What does it Mean to Act Justly (Micah 6:8)

上一篇文章我們提到以色列與巴基斯坦之間的恩怨歷史淵源, 以色列從聖經的角度認為那塊土地是神給他們的應許之地。巴基斯坦從歷史的角度也覺得他們也已經住在那裏好幾世紀之久, 兩邊各堅持立場再加上政治與權力…戰火不斷。今天這篇我想要探討的是從經文的角度來理解甚麼是行公義。彌迦書六章八節提到

世人哪,耶和華已指示你何為善。 他向你所要的是甚麼呢? 只要你行公義,好憐憫, 存謙卑的心與你的上帝同行

在討甚麼是公義以前, 我們先來探討甚麼是不公義。

躺在床上圖謀不軌、
盤算作惡的人有禍了!
天一亮,他們就依仗手中的權勢行惡。
他們貪圖田地,就去霸佔;
想要房屋,就去搶奪。
他們欺壓人,
詐取別人的家園和產業。(彌迦書2章1-2節)

我們先來看看代名詞(pronoun)。誰是「他們」? 彌迦第一章1節

猶大王約坦、亞哈斯和希西迦執政期間,耶和華把祂的話傳給了摩利沙人彌迦。他看到了有關撒瑪利亞和耶路撒冷的異象。

「他們」指的就是當時的以色列人。聲明: 以色列人當時所做的事, 其實也是所有人類都會犯的錯誤。這篇文章的目的不是要探討誰對誰錯, 而是從聖經經文來看甚麼是神眼中的不公義? 甚麼是神眼中的公義?

回到第二章這段經文請問他們做了甚麼?

  1. 權勢行惡
  2. 貪圖田地
  3. 霸佔
  4. 搶奪
  5. 欺壓
  6. 榨取別人的東西

再看看這段經文彌迦書三章11節

城裡的首領為貪贓而枉法,
祭司為銀子而施教,
先知為錢財而占卜。
他們卻宣稱倚靠耶和華,說:
「耶和華不是在我們當中嗎?
災禍不會臨到我們。」

當時的以色列的首領做了甚麼事呢?

  1. 貪贓
  2. 貪財
  3. 自以為是 (自我感覺良好)

這些就是所謂的「不公義」的事情。

很明顯以色列人當時活在罪中, 卻不知罪。到了第六章神透過彌迦反問以色列人

「我的子民啊,
我做了什麼對不起你們的事?
我哪裡令你們厭煩?
回答我!
我曾帶領你們離開埃及,
把你們從受奴役之地救贖出來,
又差遣摩西、亞倫和米利暗引領你們。
我的子民啊,
你們要回想摩押王巴勒的陰謀以及比珥之子巴蘭給他的回答,
要回想你們從什亭到吉甲途中的遭遇,
以便認識耶和華公義的作為。」
彌迦書六章 3-5 節

神反問祂做了甚麼讓人如此的悖逆行惡還不知道自己錯在哪? 從以色列人還在奴役的時候神就搭救他們, 巴勒要巴蘭咒詛以色列, 神也只讓巴蘭口出祝福的話。我們知道甚麼是公義嗎? 甚麼是上帝要的公義?

但很妙的是…以色列人的回答竟然非常的讓人傻眼也可以做為我們的借鏡。

我要拿什麼朝見耶和華,
在天上的上帝面前叩拜呢?
要獻上一歲的牛犢作燔祭嗎?
耶和華會喜愛成千的公羊和萬條油河嗎?
我要因過犯而獻上自己的長子,
因心中的罪惡而獻上親生的骨肉嗎?
三章6-7 節

以色列人顯然不知道上帝要的公義是甚麼? 他們以為上帝要的是更多的獻祭, 是要獻更多嗎? 要獻多少才能讓上帝滿意? 要不要連自己的長子跟親骨肉都獻上? 他們完全不知道獻子是上帝恨惡的事情! 只有異教才會把自己的孩子獻上給偶像。上帝要的不是更多的獻祭, 上帝要的更不是你把自己的家人殺了好讓神高興, 以色列人整個就是被外邦偶像的崇拜洗腦。神最後說話了…祂說

世人啊,
耶和華已經指示你們何為良善。
祂向你們所要的是什麼呢?
是要你們行公義,好憐憫,
謙卑地與你們的上帝同行
彌迦書6:8

行公義是甚麼意思? 我曾聽過一位牧師分享行公義的幾個層面-分享我的筆記

  1. 依法對待別人 (Treat people lawfully): 依法對待別人包含服從長官掌權者、不謀害與謀殺生命、 尊重婚姻、 不拿不屬於我們的東西、 不侵占別人的領土與權益、 誠信對待跟我們不一樣的人等等。依法就是活出並遵守十誡, 依法就是尊重並服從國家的法律。
  2. 無偏見的對待人 (Treat people impartially): 沒有偏見、歧視–每個生命都是按照上帝的形象所造的, 不管是穆斯林或是無神論, 基督徒, 都是按照神的形象被造的生命體。

16 我吩咐這些官員要聆聽案件,公正地審理同胞之間或與外族人之間的訴訟, 17 不可偏私,不分貴賤,不懼情面,因為判決來自上帝。申命記1:16-17

這不表示每一個人都應得到同等的因果。殺人犯跟小偷所應受的刑罰不會一樣, 所以不偏見對待人並不表示不管行為一律接受一樣的懲處。很多人(甚至基督徒) 都會問: 如果上帝是愛, 為什麼要有地獄? 上帝為什麼不能大放送讓大家都可以罪得赦免進天堂? 祂不是愛嗎?

如果今天上帝大赦, 甚至耶穌也不用來了, 大家都開心得到大赦直接進天堂, 那請問: 上帝還是公平公義的嗎?

如果一個法官讓一個殺人犯不用坐牢直接大赦釋放, 他是甚麼樣的法官? 如果你的答案是不公義, 那請問…如果上帝變成一個不公義的法官, 上帝還是完美聖潔的嗎?

不偏見對待人指的是不因種族與背景輕視藐視他人, 公平地對待別人, 按人所犯的錯誤輕重獎逞。

3. 依公平對待別人 (Treat people equitably): 把別人當得的給對方。保羅在羅馬書13章提到

凡是別人該得的,都要給他。該得米糧的,就納糧給他;該得稅款的,就繳稅給他;該懼怕的,就懼怕他;該尊敬的,就尊敬他。

父母應得到子女的尊榮、長官應得到部屬的服從、丈夫應得到妻子的尊敬、長輩應得到子孫的敬重、強國應扶持幫補弱國。這些都是很依公平對待別人的生活實踐。

以巴戰爭我們看到的歷史過程充滿了不公義, 以色列人確實在歷史上被非法並不公平的對待。他們經歷過喪國四散與大屠殺等可怕的滅種過程, 巴基斯坦人經歷過迫害、遷徙、戰爭、喪失領土….這不是上帝要的公義。暴力與武力攻擊更不是所謂的捍衛「人權」! 很多猶太人不承認耶穌, 至今都還在盼望彌賽亞來到世上可以幫助他們建立地上的國度, 卻不知道耶穌就是猶太人唯一的彌賽亞, 是全人類唯一的救世主! 我們為猶太人禱告但不表示我們無條件支持任何傷害生命的行為。

神要我們行公義–祂要我們依法對待別人、無偏見對待別人、依公平對待別人。而我們能做的除了禱告, 我更認為教育是非常重要的環節。在這混亂與媒體各說各話的世代, 很多人已經是非不分, 「真理」已經沒有絕對, 都是憑感覺與自我在決定事情的對錯與好壞。但被動地活在這世代絕對不是上帝要我們做的—We need to do something! 我們可以裝備自己-多聽多閱讀多理解, 我們可以影響學生-多些引導、多些討論、多些傾聽。每一次的對話每一個提問都好像是灑種一樣….

彌迦書查經討論論題附上, 裡面有導讀題目。也結合地理, 人口, 歷年諾貝爾獎等等事實讓我們更看到歷史如何印證上帝的話。

最後分享這段經文….我們一起持續為以巴來禱告。

121 我舉目觀看群山,
我的幫助從哪裡來?
我的幫助來自創造天地的耶和華。
祂必不讓你滑倒,
保護你的不會打盹。
保護以色列的不打盹也不睡覺。
耶和華保護你,
在你身邊蔭庇你。
白天太陽不會傷你,
夜間月亮不會害你。
耶和華必使你免受災害,
保護你的性命。
不論你出或入,
耶和華都會保護你,從現在直到永遠。

Unit Study-Israel and Palestine history and conflict

這幾天的新聞以色列跟巴勒斯坦之間的糾葛引發的戰爭, 我們除了跟孩子們一起為他們代禱、求神停止戰爭與傷亡、耶路撒冷的平安等等, 我們也可以全家一起了解這段歷史的過程。為什麼巴勒斯坦人認為他們才是這塊領土長久以來的居住者? 為什麼以色列人認為他們才是這塊領土真正的主人? 從兩邊的角度來看到底甚麼是事實? 甚麼是公義? 兩邊在歷史上都同樣地被不平等的對待過與殘害過, 但如今同病相憐的以色列與巴勒斯坦人卻互相殘殺, 是政治、利益、還是人至古以來最深的問題-罪的問題呢?

要了解兩邊之間戰爭的原因要先從各自歷史的角度來看起

從以色列的角度他們至古在聖經舊約的時代, 上帝就已經應允亞伯拉罕這塊迦南應許之地。

耶和華對亞伯蘭說:「你要離開家鄉、親族和父親的家,到我要指示你的地方去。 我必使你成為大國,我必賜福給你,使你聲名遠播。你必成為別人的祝福。 我必賜福給那些祝福你的人,咒詛那些咒詛你的人。世上萬族必因你而蒙福。」創世記12:1-3

上帝這裡說的地方就是以色列現在的位置。歷史繼續往前走到雅各–12支派–摩西–約書亞, 以色列人攻進的迦南地並展開了以色列在迦南地的舊約歷史。

所以從以色列人的角度來看, 根據聖經的記載與歷史他們宣稱是這塊土地的主人並沒有錯誤。

那為什麼巴勒斯坦人的說詞不是這樣呢? 巴勒斯坦人是屬於Arabs (阿拉伯) 種族, 他們不是正統的猶太人。

大約在1250 the Ottoman 開始興起。一位叫做 Osman I 建立了之後的Ottoman Empire. (鄂圖曼帝國), 巴勒斯坦(現在的以色列) 也是鄂圖曼帝國版圖中的一塊土地。所以從巴勒斯坦人的角度來說, 他們說他們已經在這塊土地住了好幾世紀, 也是沒有錯誤的。

可是….以色列人不是已經攻進迦南的了嗎? 那鄂圖曼帝國時代以色列人跑去哪了呢? 以色列在舊約時代因為背棄神被擄到巴比倫70 年之久。但因著神的憐憫與他對亞伯拉罕的應許, 以色列人也在尼西米的時代因著上帝感動當時的波斯王能夠再次回到自己的土地。到了新約大部分的歐洲已經是由羅馬帝國在統治, 羅馬人迫害猶太人。 許多猶太人四散到各處並有多次的叛亂。西元135 AD, 猶太人第二次叛亂結束後, 還留在耶路撒冷的猶太人不是被殺就是變成囚犯。耶路撒冷成為了巴勒斯坦的領土…..而鄂圖曼帝國也隨著第一次世界大戰的結束終止了長久以來的統治。

一戰時期, 英國前後答應阿拉伯裔也答應猶太人要幫助他們在巴勒斯坦這塊土地建立自己的獨立權。戰爭結束後,果然大量的猶太人回歸, 造成當時早已住在那的巴勒斯坦人不滿認為以色列人回來會分瓜到他們的資源等等..1936-1939 開始了一連串巴勒斯坦人的反叛, 被鎮壓也造成了不少的傷亡。

英國搞不定這兩邊的糾紛, 決定把這棘手的事拱手讓給聯合國去處理。二戰後聯合國將這塊土地分割成Jewish State, 跟Arab State. 猶太人佔大約50% 的土地, 但其實那時候住在那裡的猶太人僅僅是總人口的1/3 而已。對巴勒斯坦人來說他們才是佔多數的人口。從這角度來看, 巴勒斯坦人認為聯合國這樣瓜分非常不合理。

以色列建國又是甚麼時候呢? 於1948年以色列國建立,猶太人2,000年前失去的獨立從此得到恢復。但那時候巴勒斯坦人已經住在以色列也有好幾世紀之久…以色列人回到這塊土地時並沒有善待長期也已經住在那裏的巴勒斯坦人。聯合國當初瓜分的界線從來沒有被實際的執行, 於1949 年 以色列與巴勒斯坦領土糾紛再次被重新分瓜—猶太人從原本聯合國當時講好的50% 增加到77%, 巴勒斯坦卻只拿到少部分的地方包含West Bank 跟 Gaza Strip.

超過750,000 的巴勒斯坦人頓時從土地的主人變成難民…流離失所。

到了1967 六日戰爭後, 以色列更是佔領了整個West Bank, Gaza Strip 還有Golan Heights. 一直到1993 Oslo Peace, 巴勒斯坦方才擁有少部分的領土。但是也還是在以色列軍隊的監控中….對巴勒斯坦人來說, 他們沒有被以色列政府平等的對待, 權利與權力其實都還是在以色列的手中。到了2006 年, 巴勒斯坦領域自主的選舉Hamas (哈瑪斯) 獲勝, 哈瑪斯是一個伊斯蘭教的組織, 也提供了多年巴勒斯坦人教育與醫療等的服務。哈瑪斯是比較激進的團體, 對以色列人來說哈瑪斯的選舉勝利是一種恐怖的威脅, 以色列視哈瑪斯為恐怖組織。

那你說以色列都沒有想要跟巴勒斯坦協商和平條約嗎? 其實是有的。

以色列多次要與巴勒斯坦談Peace Treaty, 但巴勒斯坦的回應都是不接受。這篇文章有提到Peace Treaty 談判了幾次談了甚麼, 最後的結果。

以巴之間的關係歷史由來大約是這樣….(實在錯綜複雜…許多意識形態之爭)

單元學習很適合混齡的孩子。家裡如果有大朋友跟小朋友, 其實就是按照孩子適齡的學習狀態給予適當的資源即可。

國小階段

  1. 認識以色列在地圖上的位置
  2. 為以色列禱告
  3. 以色列國家簡介小圖
  4. 認識以色列節慶 Hanukkak
  5. 認識簡單希伯來文, 讓孩子可以見識到中文英文以外的文化與文字的文化體驗
  6. 畫以色列的國旗與巴勒斯坦的國旗
  7. 勞作: Torah
  8. Music: 聆聽以色列國歌, 巴勒斯坦國歌

國中以上

討論問題

  1. 閱讀以色列與巴勒斯坦衝突講義
  2. 以色列與巴勒斯坦衝突的根源是甚麼?
  3. 兩邊都有各自的立場: 請說明兩邊的立場為何?
  4. 戰爭後英國mandate 是否有私心偏向以色列或是巴勒斯坦?
  5. UN 當時的分割是否有考慮到人口的比例?
  6. UN 當時的分割公平嗎?
  7. 巴勒斯坦是否應該接受以色列的和平條約?
  8. Research 巴勒斯坦人在以色列的生活並口述
  9. 以色列建築高牆跟架設檢查哨是否侵犯到人權?
  10. 製作以色列與巴勒斯坦的時間軸書Timeline

Think Deeper

  1. 甚麼是人權?
  2. 反思甚麼是行公義? 世人哪, 耶和華已指示你何為善。 他向你所要的是甚麼呢? 只要你行公義, 好憐憫, 存謙卑的心, 與你的神同行。(Micah 彌迦書6:8)。我也寫了另一篇有關行公義的反思, 透過彌迦書討論神要的公義是甚麼樣子

這裡有以色列歷史的Timeline資源

以色列與巴勒斯坦衝突的Timeline 資源

以色列與巴勒斯坦衝突 Timeline 從兩邊角度來看

以色列與巴勒斯坦衝突的講義

他講英文非常快…可以用youtube 放慢速度來看。但他扮演兩邊立場也真的很厲害, 講的也頗清楚~~

消失的國界這篇報導其實還滿中立的…把兩邊的形況真實的拍下來

希望透過時事可以結合歷史與地理, 跟我們的信仰讓學習與知識有更多的連結!

Keep praying and keep learning!

如何成為更好的閱讀者

新的學期開始了! 這一學年我還是帶著一班12位的國高中生學習文學、思辨、與專題研究。

現在大家都強調「 素養 」, 就連數學題目都朝向素養題。談到素養就必須先從閱讀習慣開始。 每次去圖書館或是書店我都會看到很有心的爸媽認真的閱讀給學齡前的孩子聽, 而這美好的畫面總是讓我很感動。孩子還小的時候喜歡大人朗讀給他們聽。 到了青少年特別是現在人手都一機(或多機)的世代, 似乎把生活步調放慢仔細閱讀已經成為難得的品格。閱讀除了增加知識, 我相信更多的益處是在於智慧的啟發與養成。

那到底我們要如何成為更好的閱讀者?

上週我問班上的同學甚麼是Annotation (註解)。班上頓時鴉雀無聲……..想說是我沒說清楚嗎? 再問一次…

Does anybody know what is “annotation”? Still…..Complete silence.

學生似乎對於閱讀註解很陌生, 我想大多數的人認為只要讀懂故事說甚麼能回答問題就稱之為閱讀。表面上看起來的確是閱讀, 而且也有達到閱讀理解力的目的。 但是只是懂故事說甚麼不等於「 了解」故事的涵義、作者透過文字要傳達的意境與訊息。Annotation 註解是每個好的閱讀者都應有的基本功!

那甚麼是Annotation?

Annation by Cambridge Dictionary definition is as followed: a short explanation or note added to a text or image, or the act of adding short explanations or notes.

意思也就是當我們在閱讀時, 對於某一段話、圖像、或某一個腳色寫下我們的看法與解釋。

為什麼Annotation 很重要?

我列出以下幾點

1.     品格建造 Character building

       專注 Attentiveness: 你需要專注在閱讀的文字裡, 才能理解並進入到文字裡要表達的意義。

       耐心 Patience: 註解需要思考力, 思考需要停、看、聽…速讀是達不到此目的的。

2.   思辨力 Critical thinking skills: 好的閱讀者讀的不只是文章或故事情節; 好的閱讀者會與文章內容或故事有對話, 比如說提問為什麼 (Why)? 是甚麼 (What)? 如何 (How)? 你的解釋也需要根據書本裡的話來佐證自己的想法。

在我們這學期的第一本書 Out of the Silent Planet 前面幾章我要學生思考以下問題
       -Weston 的世界觀是甚麼? Devine 的世界觀又如何?

       -Westone and Devine 的世界觀有何相似有何不同?

       提到書中幾個隱喻 Space, Heaven, Sun’s blood又預表甚麼?

Ransom 到了太空前跟後, 他對太空的看法是否有改變?

       -而Ransom 對太空看法與經驗的改變與基督徒信仰的旅程是否有相似之處?   

學生可以透過故事中 角色的STEAL (Speech, Thoughts, Effects, Actions, Looks) 來回答這些提問。這過程或許有些人會覺得很繁瑣, 但相信我! 這就是思辨歷程…需要時間、培養耐心、與自己跟書本對話。

3.成為深入閱讀者: 一個好的閱讀者閱讀不只是為了知識累積, 更高的層次是能有智慧啟發並成為更好並有行動力的人。

如果我們閱讀只停留在知識的累積, 那其實現在Chat GPT 更好用也更快! 閱讀若僅是為了知識累積, 那我們跟大量Database 建立的機器人有甚麼不一樣呢? 我並不是否認知識的重要, 知識是學習與進步的基石, 知識確實能告訴我們一個現象如何產生, 但不是我們知道真理的唯一路。知識無法告訴我們甚麼是「 勇氣 」, 甚麼是「 饒恕 」, 甚麼是「 愛 」。透過角色所經歷的掙扎、面臨的挫折、跨越的過程我們可以更具體地知道合為勇氣、饒恕、愛。而寫下自己的想法是更進一步的給自己機會沉澱書中的訊息, 使我們能被啟發、反思、引導、更有內涵–不再一樣!

How to Annotate?

註解有幾個主要的方法

有些人習慣直接寫在書上, 有些人喜歡書本乾乾淨淨的。如果是妳後者, 那你會需要有單獨的筆記本來註解或者是便利貼也可以。

我先來解釋直接寫在書上的

準備螢光筆, 尺, 跟筆。當你在閱讀時, 若有哪一段話特別對你有影響或啟發, 用螢光筆 highlight. 我也會寫一兩句話來解釋這段話的意義。因為小說本身排版比較沒有空間再寫很多註解, 所以寫在邊邊簡短即可。我也常常會有便利貼的方式, 把我對這段話或腳色等等的想法寫在便利貼上貼在那段話的上面, 這樣就不會寫在書上也容易翻到該頁就知道自己當時的想法為何。

寫在筆記本裡的

寫在筆記本的好處是你有專屬的筆記方便攜帶, 也不會擔心要寫在書裡, 特別是借閱的書籍。缺點就是你可能會不知道你寫的反思或想法或提問是呼應到書裡的哪一段話。這時就需要在筆記本裡把這段話出自於書本的哪一頁, 哪一段交代清楚。

不管你是習慣寫在筆記裡的, 還是寫在書本裡的…這都是訓練自己會問好問題的開始! 認識我的人都知道我很愛問問題, 那是我上課的方式; 並不是我喜歡考學生, 而是透過提問產生的對話更能讓我們了解閱讀的內容, 與自己的想法。透過對話式的討論更能幫助學習者與引導者同步一起地朝著真善美的方向思考。

我也做了一個解說影片(9分鐘多而已) 解釋如何閱讀註解, 歡迎點閱去聽看看唷。

祝福大家都能成為更好的閱讀者。

如何學地理

記得我以前在學校學地理不外乎就是背地名地形, 國家等等知識性的東西。當時的我對地理其實沒有太大的感受, 只是覺得看到新聞或跟人對話至少知道地方在哪裡。但至從我開始接觸基督古典教育之後, 地理不再只是一堆跟我沒有直接關係的位置跟地形。 我開始明白人在地理、 在世界中的角色、 意義與貢獻—地理是引導人看見神對人類心意之重要媒介。

古典教育十分重視親子朗讀。無論是學齡前或是高中生, 閱讀是古典教育學習歷程中最關鍵的元素之一。但我們閱讀, 是為了甚麼? 單單只是閱讀理解力雖然可以確定閱讀者理解的程度, 但並不是最核心的目的。

古典教育中我們期待看到的是學習過程培育出智慧與美德。

智慧的培育需要引導, 而引導需要對話與討論, 討論需要時間與耐心, 耐心需要同理與眼光。這是生命影響生命與傳承的過程。

在家教育是以家為單位的學習群體。家就是教室, 父母就是教育者。雖然每個孩子在不同的階段學習的模式與需求不同, 但地理是一門可以混齡而且可以全家共同學習的科目, 更可以是創造家庭文化與傳承的媒介。但要怎麼開始呢?

國小階段我們要建立的學習習慣有五個

  1. Attending 專注
  2. Naming 認識名稱
  3. Memorizing 背誦
  4. Storytelling 說故事
  5. Expressing 口述表達

Attending 專注

我們可以從一本跟地理相關的繪本開始朗讀給家中的孩子聽。閱讀的過程中孩子常常會有問題會插嘴打斷故事。我通常會在孩子打岔時把故事書合起來, 等到他願意安靜下來時才再把書打開並問他「要我繼續念嗎? 」

故事是需要被聆聽的, 就好像你在聆聽朋友跟你說話一樣。在聆聽的過程中說故事者與聽故事者都需要專注。聽見訊息, 聽見故事。

Storytelling and Expressing 說故事與口述表達

接著, 等故事講完後, 我們可以開始提問要孩子口述表達剛剛聽到了甚麼。目的是幫助他們練習剛剛專注聽到的內容用自己的意思簡單敘述, 也幫助說故事的人學習聆聽孩子的口述。

Naming 認識名稱

在孩子口述的過程中, 我們可以協助提問以下幾個問題

故事發生在哪裡? Where

故事發生在甚麼時候? When

故事中有哪些人物? Who

故事中主角做了甚麼決定 What

主角為什麼做這決定? Why

在提問跟回答的過程中, 孩子一定還會有更多的問題想要問。這也是寶貴的地方, 不單單是他們在整理剛剛聽到的內容, 口述表達需要用到文字敘述。 孩子大量的吸收知識, 並透過故事, 透過對話看到美與良善實踐出來的樣貌。

透過地理創造家庭文化

我記得有段時間, 我們家會固定每季都有國家主題饗宴。把我們那一季或當月讀的地理相關書籍像書展一樣擺在書架上。把書的臉(封面) 展示出來變書牆, 孩子們選一個國家並上網一起找出我們能力範圍可以的異國料理菜單。

我們一起下廚, 四個孩子都會一起幫忙完成這件事等爸爸回家給他驚喜! 晚餐時一起饗宴聆聽Youtube 找到的國家傳統音樂, 晚餐結束後也可以讓大孩子Present 人物或國家。讓年幼的弟弟妹妹學習當好觀眾聆聽, 是全家都能一起學習的美好時光。

以下是One Room Schoolhouse 的學習範例。以這本書《讓家園更好-守護水資源的神奇農夫復甦殘破土地的真實故事》。這本書發生的地點在喀麥隆, 大家可以參考這方式引導學生學習

學齡前/低年級

  • 親子朗讀Read Aloud
  • 口述Narration
  • 學畫喀麥隆國旗或塗色
  • 知道喀麥隆在非洲與世界的地理位置
  • 知道喀麥隆首都名稱
  • 為喀麥隆認識耶穌禱告

國小中高年級

  • 親子朗讀Read Aloud
  • 討論故事的開始 Exposition-Setting(When, Where, Who-Characters, What and why)
  • 討論主角的決定與影響
  • 故事的衝突點conflict 是屬於哪一種?
    • 人 vs 人
    • 人 vs 大自然
    • 人 vs 社會
    • 人 vs 自己
    • 人 vs 命運
    • 人 vs 超自然
  • 有哪些故事也有一樣的衝突點?
  • 故事的高峰(climax) 與結局
  • 知道喀麥隆在非洲與世界的地理位置
  • 知道喀麥隆首都名稱
  • 為喀麥隆認識耶穌禱告
  • 筆記喀麥隆國家與人物小檔案

國中以上

  • 了解故事的結構之間的關聯
    • 故事的鋪成如何引到高峰?
    • 高峰如何引到結局
    • 從分析故事的結構是否能知道作者要表達的想法
  • 了解故事與歷史淵源跟背景
  • 甚麼原因造成主角所處的環境
  • 主角為什麼想要做出改變
  • 決定與影響的關係, 主角的故事讓你想到甚麼人也有類似的故事?
  • 主角遇到的衝突與困難是甚麼? 他面對困難的態度與過程
  • 主角的決定與聖經世界觀-是否一致, 有甚麼經文可以反映出主角的生命?
  • 也可以考慮用小論文的方式反思
  • 上台演說
  • 短劇-把故事寫成簡單短劇, 同學分組或是家庭成員共同參與演藝。

附上我們共學團的家長推薦的地理相關優良繪本。主軸都是講到在世界不同的國家與地區, 有某個人願意跨出一步做出改變帶來社區極大的祝福與更新。書單可以在此下載唷

地理要有意義的學習必須要包含「人」。透過故事引導孩子跟我們看見人身為管理者要如何運用自己被賦予的環境、資源、才幹與性格讓周遭的人與世界更美好。

祝福各位透過地理與故事更明白成為人的意義, 活出更豐富的生命。

雙寶要上小一囉!

四月是實驗教育申請的季節, 轉眼我們在家教育也要邁入第11年了! 記得當初剛開始決定要在家教育時只打算帶到孩子小學畢業。靠神百般的恩典如今Gabriel 也已經要高中二年級, 老二要國中一年級, 雙寶也即將進入小學。每一年填寫計畫書的過程可以幫助我們跟孩子檢視自己的教育初衷是否有偏離, 並按照孩子當學年實際的需要填寫學習的內容。 以下幾個提問是我們檢視的方向, 供大家參考

真、善、美-生活實踐

  1. 身為在家教育者, 我們是否每日撥出時間尋求真理? 讀神的話與親近神?
  2. 我是否跟孩子們有談到真理的時刻?
  3. 我們如何在生活中實踐良善?
  4. 我們如何營造「美」在生活中? (比如說夫妻合一、彼此尊重、手足和睦及和好、環境整潔、環境布置、全家共享晚餐、家庭文化營造、言語肯定等等)

真、善、美-科目實踐

  • 我們是否有按照孩子不同年齡層的學習模式給予適當的資源?
  • 國小階段: Memorizing大量背誦、Naming (認識詞彙名稱) 、Attending (專注) 、Storytelling (親子朗讀) 、Expressing (口述表達)
  • 國中階段: Definition (定義認識) 、Comparison (比較並舉一反三) 、Relationship (因果關係) 、Circumstance (整合) 、Testimony (舉例與分辨)
  • 高中階段: Invention (發想與想法) 、Arrangement (歸納整合) 、Style (修辭與溝通美學) 、Memory (背誦及演說) 、Delivery (發表)
  • 我們如何在所學的科目引導孩子們看見真理?
  • 比如說國小階段多透過朗讀與多接觸大自然讓孩子產生好奇(wonder) 與品格養成。
  • 國高中階段從科學學科的角度看見世界是如何運作與造物者的奇妙, 並能捍衛基督信仰及說明演化論問題所在。
  • 我們如何在科目學習的過程中培育與引導良善與美? 比如說國小階段朗讀優良的書籍看見故事中的良善與美, 讓孩子聽完故事後簡單口述所聽到的內容。抄寫各項品格的定義並常在生活中提到這品格彼此提醒。
  • 國高中階段透過閱讀及討論歷史中的人物他們所做的選擇與其造成之後果, 以及科學家或政治家在不同歷史階段的想法並帶來的文化影響。

總結教材選擇的方向: 弟兄們,我還有未盡的話:凡是真實的、可敬的、公義的、清潔的、可愛的、有美名的,若有甚麼德行,若有甚麼稱讚,這些事你們都要思念。 腓力比書4:8

也就是說, 這些所謂的教材是否能幫助我們引導孩子思想真理良善與美?

以下是我們2023-2024 給雙寶小學一年級的教材

若想知道我們家另外兩位哥哥的課程安排, 可以點這裡去看

一年級雙寶

Bible and Character

每天早上我們會先背誦Awana 當週的經文, 接著我用Character Sketches 講品格故事。

聖經的部份我用一般的兒童聖經朗讀給他們聽。再用True Way Kids 列印相關的塗色或勞作陪他們一起做。

Phonics

我們用Hooks on Phonics 還有親子朗讀簡單的Readers協助他們認字

國語與英文

點讀筆等等注音相關的書本以及親子朗讀

Copywork: 抄寫品格定義, 我目前用這套 The Character Corner and Character Building Sentences Tracing 透過簡單的定義認識品格並彼此生活中提醒與實踐。

如果你想要讓孩子用描寫的(Tracing) 這網站有很棒的品格定義描寫跟抄寫的資源。Weekly Character Building Sentences

數學: 目前只是認數字, 比長短大小, 跟時鐘等等簡單數學概念。等到九月開學再看看學校課本的內容為參考

Friday Math Nature Walk: 每周下午會帶雙寶去公園或戶外走走, 觀察大自然中的數學。

Math in Nature Enrichment Curriculum 給我很多ideas 在大自然裡面更敏銳看到數學與其中的美, 在公園就可以用樹葉排對稱, 讓孩子帶著布尺量樹幹, 拿石頭丟水面看到同心圓, 一起跟孩子們享受並觀察大自然裡蘊藏上帝奇妙的數學語言。

哥哥們小時候我就常帶他們在戶外(通常是我們大樓的頂樓空間)在地上或牆上寫數字玩數學,再用噴水槍洗掉。我們也在戶外玩買賣遊戲,孩子們想像擺攤賣東西,我是客人-這些都是數學。

地理

每天認識一個國家, 知道名稱跟位置, 還有國旗。一周一次也會讓他們剪貼該國家相關的景點, 飲食, 傳統服裝在他們自己專屬的地理筆記裡面。雖然只是簡單的剪貼跟塗色, 雙寶喜歡為國家禱告, 也幾乎可以認得歐洲大部分的國家了。

這篇地理相關的好書推薦, 我有將我自己使用過的書籍列出來提供大家參考。

歷史

親子朗讀, 沒有特別用任何的歷史教材,先以聖經歷史為主也很隨意有甚麼書讀甚麼書。但目前打算會以台灣本土的故事美好的腳蹤系列為主軸,引導孩子們更認識台灣以及愛台灣的英雄們。

科學

親子朗讀, 其實低年期階段我覺得他們需要養成觀察與好奇的好習慣, 多些親子朗讀跟接觸大自然我覺得就很夠了。

Music 音樂: 我是用這套書”古典音樂故事館” 共21本音樂家故事書 + 20張音樂CD… 很優質..就是親子朗讀故事跟聽音樂。

樂器的部份我目前只有讓Joanna 彈鋼琴, Jacob 就只是跟著”亂彈伴唱”=)。

Arts 美術: 每周五早上是我們的Artist Study, 從繪本導讀開始認識畫家, 一個月一個畫家。每周會介紹這位畫家的主要作品接著就是塗色畫畫模仿創作。你可以到這裡看我之前帶兩位哥哥藝術創作的資源

我有把我要用的畫家作品整理起來,並做成一種card game.小小孩也可以玩唷~

可以把卡都印出來剪好, 讓小孩玩翻翻樂。

或是把卡貼在教室或房間的不同角落, 讓小孩尋寶Scavenger hunt!  

卡片在此下載   

PE 體育: 我們的孩子固定每天(幾乎只要不下雨的話)打籃球, 雙寶則是常常帶去公園玩! (我也會一起運動或野餐看小說)

我必須常常提醒自己, 教材只是工具, 不是目標。很多時候計畫是跟不上變化的, 原本這周美好的計劃要做這個或那個, 常常只能做到連一半都不到。我要提醒自己的是, 我在乎的是甚麼? 是Checklist? 還是我跟孩子們的關係? 如果是關係, 那就算我們只能完成原本計畫的一半, 但我們是一起在這當中經歷生活一起體驗生命! 那就夠了….是! 那就夠了!

我不需要成為Super mom, 因為我本來也永遠不可能是。我手中的五餅二魚或許不夠, 但神的恩典夠我用。我唯一需要做的是像那五餅二魚的小男孩一樣獻上—獻上我有的。神所賜出人意外的平安必在耶穌基督裡加添給我超過我所求所想。

謝謝大家來訪 Homeschooling in Christ! …..WE LOVE HOMESCHOOLING!

《是誰輸了這場官司》教案

每次去圖書館科普類的書籍, 或是自然博物館看到的訊息都是演化論, 課本也都是這樣解釋物種的來源。到底演化論是事實還是哲學思想? 面對演化論與創造論我們要如何用理性來進行科學的對話與辯證呢? 我寫了一套教案是根據這本書《是誰輸了這場官司》由詹腓力著作來引導學生探討這個議題。這本書的原文名 Defeating Darwinism

我們所處的世代深深受到的是後現代主義的影響, 其中心思想建立在唯物主義(materialism)的哲學上。 現在我們看到的性別傾向, 婚姻定義的扭曲, 墮胎等等都是現代主義演變成後現代主義的結果。而這些價值觀正在各大學校, 公共場所甚至主要媒體影響著我們的社會!

此教案除了透過《是誰輸了這場官司》導讀, 學生也將認識現今全球知名的科學研究者, 他們的科學研究與智能設計 (Intelligent Design)。

教案裡提供的影片不是只有單方面的說法, 學生需要了解來自不同觀點的內容再透過《是誰輸了這場官司》這本書裡面提到的重點應用以達到最佳的思考訓練。

  • 教案適合年齡 12歲以上。
  • 建議需要有成人(家長或老師)帶領討論並給學生發表報告的機會。
  • 作業分為四部分

1. 筆記章節的大綱

每個章節重點以大綱式的方式做筆記

2. 詞彙定義

定義作業指定的詞彙, 寫下其定義跟定義出處

3. 人物

用兩至三句話說明作業指定人物

他們是誰

跟此章節提到的重點有甚麼關聯

4.護教學研究報告

每個章節都有指定的護教學研究主題。學生需要先讀完該章節做完筆記後才進行護教學研究報告。此順序是為了達到理解, 紀錄並應用。

研究報告包含以下方向

  • 微調宇宙 (Fine Tuning Universe)
  • 多宇宙 (Multiverse)
  • 猴子審辦 (Scopes Trial)
  • 奇茲米勒訴多佛學區案 (Kitzmiller Trial)
  • 謬論短劇撰寫 (應用書中提到的謬論寫短劇)
  • 化石
  • 不可化約的複雜性 (Irreducible Complexity)
  • 智能設計
  • 突變
  • 數學如何證明神存在
  • 機率如何證明神存在
  • 耶穌復活的證明
  • 物質主義緣由與現今的影響
  • 後現代主義緣由與現今的影響

每個主題都已經提供影片學習與討論提問, 讓學生透過回答提問完成研究小報告。

  • 學生須在家完成每周指定作業包含研究報告
  • 上課進行方式
    • 學生分享指定章節大綱內容
    • 討論該章節提到的詞彙定義
    • 討論該章節提到的人物
    • 學生上台演說指定研究報告
  • 上課時間 55 分鐘

教案可以在此下載!

Missing Link 文章

鴨嘴獸文章

中文資源

迦樂國度文化創造科學

蘇緋雲博士講座

我自己寒假期間跟目前高一跟小六的兒子一起導讀這本書, 高一的兒子跟我分享現代的人每天接收到的資訊太多且各說各話, 若沒有穩定的信念與價值觀的根基其實很容易被牽著走。也因為閱讀此書, 他跟弟弟看到新聞發生的事情可以辨識這些扭曲的行為或是價值觀背後主導的思想是源自於哪裡也能較有智慧明辨。

我期待也盼望更多人願意一起接受裝備! 面對這世代多方面浪潮般的挑戰, 我們不會只是被動式的保護下一代, 我們能主動出擊攻破這些扭曲的文化可以成為光祝福周遭的人, 成為一股改變的力量!

聖誕佳節資源

美好的聖誕佳節又要來臨囉! 家裡現在有四個年齡層很不一樣的孩子, 但我們還是盡可能地營造全家可以凝聚的時光並規劃每個孩子適合的聖誕活動。讓我們過聖誕的家庭傳統成為孩子們跟我們之間美好的永恆回憶。

老大已經高中一年級, 聖誕月他還是必須要正常地完成作業也有補習班, 但因為我們在家教育, 所以每早晨他都還是會跟我們一起吃早餐一起禱告。我們早晨的晨光時間大約一小時左右, 這一個小時我們透過Operation World App 認識國家, 一天一個。App 會有一小段說明這個國家目前的狀況, 需要代禱的事項, 跟基本的統計還有地理位置。我們會一起簡短的為這個國家目前的需要禱告, 接著雙寶就可以先自行去玩了。雙寶在玩的時候就是我朗讀給兩個大孩子的時光, 因為是聖誕月, 我選了這本經典Classics 書名 The Story of Other Wise Man by Henry Van Dyke. 這本書是根據耶穌降生的時代背景寫到當時來自東方的博士們其中有一位因為在旅程中遇到的事情無法親自將禮物獻給耶穌, 但這位沒有被聖經提到的博士確實踐了聖誕最美的意義。雖然這本書是虛構, 但書的歷史背景卻是非常正確地描繪出耶穌出生當時的歷史也更啟發我們思考聖誕的意義。

我在朗讀的時候大孩子可以隨意地做些安靜的活動, 也可以繼續吃東西。這個晨光時間Morning Time 的學習份圍是我們在家教育的核心, 是我可以影響孩子們將可愛的, 可稱讚的, 有美名的想法像宴席一般呈現給孩子們的重要管道。

帶大孩子們各自去寫獨立的作業就是我陪伴雙寶的時光了。我把適合我們家雙寶跟學齡前孩子的聖誕資源整理出來, 花點時間陪伴他們做做勞作, 講故事, 把我們的手作當作禮物送給阿公阿嬤, 同學, 或是樓下打掃的阿姨,管理伯伯讓我們一起實踐聖誕節給予的喜悅。

以下都是都是小小孩可以做的卡片跟適合的資源喔! 都很簡單, 只要印出來塗色, 剪貼…裝飾一下就是孩子自己精美的創作了!

Christmas Tree Craft : 小孩可以自己剪剪貼貼聖誕樹跟裝飾。

Nativity Free Coloring Page

Nativity Pop card Card: 耶穌降生馬槽3D 卡片

Nativity Craft 3D 耶穌降生馬槽3D 勞作

Nativity 3D 卡片: 很有質感小朋友也可以完全自己動手做的卡片唷!

Christmas Bible Free Printable : 這裡的資源非常豐富。有塗色, 剪貼跟立體的勞作

Christmas Card 3D Pop-up Craft: 小朋友可以做自己的3D 卡片! 只要印出來塗色按照指示剪下來就是一張精美的卡片了!

Christmas Tree 3D Pop-up Craft:小朋友也可以做這個聖誕樹3D 的卡片喔, 一樣也都是印出來塗色剪下來即可。

Christmas Tree Fold up Card: 外表是聖誕樹但打開是卡片喔!

3D Christmas Tree Card 立體聖誕樹卡片。

Pop up Christmas Tree Card 有影片教學—這個做好之後真的很美!

Snow man Pop-up Card: 兩個雪人立體卡片! 很可愛打開就是兩個雪人跳出來!

煙囪立體聖誕卡

Ginger Bread House Christmas Card: 立體薑餅屋卡片—很精美喔! 小朋友自己剪貼簡單就能完成。

Christmas Around the World E Book: 這本電子書裡面介紹很多不同國家慶祝聖誕的方式, 也讓孩子做紀錄, 塗色國家國旗跟知道國家的地理位置。

Password Around the World: 配合Christmas Around the World E Book, 孩子可以記錄每個國家的小檔案

Christmas Around the World Coloring Page: 有20個國家跟聖誕文化相關的塗色資源

Christmas Around the World Resources: 這網站有每個國家慶祝聖誕的各種資源, 書單, 勞作, 食譜等等。

Christmas Book List: 這是我整理出來的聖誕節相關主題的繪本, 有英文跟中文的書籍。

相關聖誕勞作的文章–有材料跟步驟圖片解說 (適合不想麻煩但又想滿足孩子手作心的家庭)

祝大家聖誕快樂。也希望每個家庭在這個喜樂的季節中一起領受並學習給予的喜悅!