如何引導青少年認識真理, 良善與美

你是否有問過青少年他們如何定義美? 又或者你是否跟自己對話過到底美麗是甚麼? 現今的世代已經將造物者當初所創造的美麗扭曲商業化, 帶來的是人內心自我價值的不確定, 不滿足與不安定感, 個人主義甚至….無望感! 真, 善, 美是三面一體的, 是無法分開的。

到底美是甚麼? 如何從聖經的話語去認識「美」? 如何實踐在我們的生活中? 如何引導我們的孩子認識真正的美, 並去愛可愛的, 思想真實可敬的並實踐? 這是這篇文章要探討的主題, 也是我身為人, 母親以及教育者自我對話的過程。

如果我在Google 搜尋美 Beauty 的定義, Meriam Webster 字典對美的定義如下 “the quality or aggregate of qualities in a person or thing that gives pleasure to the senses or pleasurably exalts the mind or spirit (翻譯: 使感官愉悦或愉悦地提升思想或精神的人或事物的质量), Meriam Webster 對美的第二個定義是 A beautiful Person or thing. (翻譯: 美麗的人或物)。這兩個定義都非常的主觀, 你認為的美跟我看見的美立基點根本不一樣。但若我們回朔到西元前柏拉圖(Plato)以及許多西方哲學家對美的定義, 我們會發現截然不同的看法。以下是他們對美的定義

Beauty is the loveliness, the radiance, the delightfulness, the delectableness of the True and the Good, that draws the human person toward Truth and Goodness by directing what Plato called our eros (Aristotle’s pathos) or a loving desire within the human person. (翻譯: 美是可愛的, 是真與善的光芒, 透過柏拉圖所稱的渴望或人對愛的渴慕將人類吸引至真理與良善)

這個定義就很清楚了! 美是真理與良善的光芒, 最終的目的是將人的內心吸引到真與善。這樣的美是無關乎個人的審美觀與價值觀的, 就好像我們每個人都被地心引力吸引在地球上才能站直, 美也是有這樣吸引人的能力。

這樣被美吸引的能力從哪裡來? 創世記1:27 「神 就 照 著 自 己 的 形 像 造 人 , 乃 是 照 著 他 的 形 像 造 男 造 女」

人類之所以能有欣賞美的能力是因為我們是按照神的形象被造的受造物。回到剛剛的定義, 若真善美都來自與同一位造物者, 那真正的美就是能將人的心靈吸引回到至高者身上。當上帝創造萬物, 神看祂手所造是好的, 第六日神創造人, 祂看人為甚好! 但是夏娃選擇了跟隨自己的慾望, 讓慾掌控了她(創世記3), 她發現自己赤身露體而感到羞愧。

從這故事我們看出來自真理與良善的美是建立在愛裡面, 而來自慾望的美帶來的卻是掌控與挾制。

我們如何引導孩子認識真正的美, 將人的感官引導到正確的方向十分關鍵。當我慎重思考的問題時, 我不得不停下腳步檢討自己日常生活與教養的態度, 我們如何塑造家, 如何打理家裡的環境, 如何規劃我們的生活, 如何選擇使用臉書等Social Media, 如何選擇使用3C產品關乎我們自己跟我們孩子的價值觀與選擇!

但要如何開始呢?

對話的開始—-開始談論關於美的對話

所謂對話就是一來一往的, 我們提問, 讓孩子們回應。從孩子們的回應可以了解到他們的想法, 他們的內心世界, 在這個對話的過程提問, 聆聽, 提問, 再聆聽。我相信重新認識美不是用口說說就可以改變一個人的觀點, 而是慢慢地從生活中體驗….需要耐心, 時間, 與愛。而這對話不會只有一次, 而是在日常生活中透過提問聆聽來引導。比如說若孩子在聽流行音樂, 我們可以問「你為何麼喜歡這音樂?」 「歌詞在說些甚麼?」 「這歌詞所說的是真實的嗎?」 「這些歌詞帶給你的感受是甚麼?」

往往這些歌曲的歌詞都有情愛的成分在裡面, 而且聽完並沒有帶給人任何的盼望, 反而是空虛感…..跟孩子這樣的對話只是在很輕鬆的氛圍下透過提問產生對話, 孩子到了青少年會有自己的喜好, 但也因為他們開始建立自我, 開始獨立,她們在跟我們對話的過程中, 自己也會開始思考—我為什麼喜歡, 這對我的影響。

音樂

音樂是美的展現方式之一, 是上帝賜予人非常特別的禮物。從來沒有動物可以用歌聲來歌頌, 只有人類可以。我常常在家裡播放讓人心靈可以沉澱的音樂, 特別是在我朗讀故事給孩子聽的時候, 或者是大家在摺衣服, 畫畫, 做勞作的時候。我們吃晚餐的時候也可以輕聲播放音樂, 這些無形的氛圍營造其實就是在塑造人對真善美的體會與認識, 喚醒神放在人裡面對真善美的渴望。真正的美會讓人回歸到至高者, 而不是遠離。當我們手中握著手機看LINE或看任何資訊的時候, 何不就停下手中的事, 先播放好的音樂, 營造家中的氛圍, 分享美好的音樂讓家人聆聽呢?

從科目學習中看見美

青少年階段在科目的學習中幾乎是非常緊湊的, 很多孩子似乎忙碌於補習, 作業, 準備會考等等。神既然是所有知識的來源, 那麼這些知識到最後都應該引導我們更認識造物者。這是我正在學的功課—慢下腳步, 停-看-聽。上週我跟孩子一起認識了二戰時期的畫家摩西奶奶, 再陪伴他共學的過程還有共學老師的引導下, 他發現摩西奶奶當時所處的戰亂時代與她畫筆下平和和諧的反差。作業的內容開啟了他對歷史的興趣, 看到了美麗的藝術帶給人心裡的安定! 這就是所謂的Aha Moment, 心眼被開啟的時刻。同一個時期的藝術家還有畢卡索, Norman Rockwell, 都是藉著藝術表達人內心渴望的重要人物。地理也是一樣, 不是只有國家名跟位置。地理也是關於文化傳承與人文塑造, 打開我們對世界的眼光與關注。我並不是說從此他就開竅變得更聰明, 我要說的是教育裡的撒種….就像農夫在種植竹子一樣….需要耐心, 恆心, 毅力, 忠心. 我提醒自己在學習中停看聽並透過對話刻意地在科目學習中引導他們「看見」。

走向戶外

沒有任何的美能與神所創造的大自然相比! 當人瞻仰大自然的天然奧妙, 天上的景色, 海邊的遼闊, 山野的自由…那是心靈的饗宴也是最佳的美學啟發!

讀好書, 看好電影

若真正的美是真理與良善的光芒, 那閱讀好書就在乎也會直接影響人對真與善的認知! 透過故事經歷不同的人生, 看見品格的實踐, 跳脫自己有限的格局。不知您是否有此困擾, 走進圖書館看到林朗滿目的書籍, 不知從何開始? 我記得孩子們還小的時候我帶他們到圖書館, 當時我也是新手媽媽, 孩子想借甚麼書就借回家, 但後來我發現若我手中有別人已經挑選過的好書單, 我就有更多的工具與能力引導孩子選好的書閱讀。慢慢的, 我開始了自己的書單, 依照孩子成長不同的階段建立適合他們的書單型錄。我最大的兒子今年要15歲, 我不再指定書籍讓他閱讀, 而是把書單給他, 讓他自己選擇。有一天晚上, 我進到他房間, 他非常開心的跟我說「謝謝媽媽給我書單, it was a good read!」當時他正在讀這本The Faithful Spy, 講到一位牧師Dietrich Bonhoeffer如何為真理挺身而站的真實故事。弟弟看哥哥讀了後, 翻了一下也跟著讀。讀好書是有感染力的! 好的故事可以帶我們至真理, 看見良善, 並透過故事認識美!

看好電影其實也是一樣的道理, 我曾經犯了一個錯….看了變形金剛但我非常的後悔…從此我就開始也建立我們自己的電影單, 是按照孩子成長階段的。每周六晚上我們會選出適合我們看的電影, 闔家觀看! 就跟書本一樣, 好的電影一樣也可以引導我們認識真理與良善, 看見美的光芒!

創造

美的源頭是上帝, 是祂創造宇宙萬物, 而我們是按祂形象所造的人, 我們也被賦予創造的創意與想像力。在日常生活中, 跟著孩子一起創造不同的東西與活動, 比如說簡單的勞作, 一起烹飪, 一起烘培, 一起準備小紙條, 小卡片, 小禮物去祝福別人!一起體會用雙手, 口, 雙腳, 用生命去創造美好! 這些都是美實踐在生活中的方式。我非常喜歡這首詩歌的歌詞…

Take my life, and let it be by 海弗格爾Frances Ridley Havergal

Take my life, and let it be 我一生求主管理
Consecrated, Lord, to Thee; 願獻身心為活祭
Take my hands, and let them move 我雙手為主作工
At the impulse of Thy love; 因被主慈愛感動
At the impulse of Thy love. 因被主慈愛感動

Take my feet, and let them be 願我腳為主走路
Swift and beautiful for Thee. 步步遵從主吩咐
Take my voice, and let me sing 願我口時常頌揚
Always, only, for my King; 讚美我榮耀君王
Always, only, for my King. 讚美我榮耀君王

和睦

美若是真理與良善的光芒, 且來自於唯一的造物者上帝, 那麼在那光芒下照出來的就是和諧的, 和睦的, 團結的美。全家人圍爐一起用餐, 大家都放下手上的那一機, 放下手邊的事情, 單純享受合一的美。就算大家談論的只是瑣碎事情, 甚至只是瑣碎事情, 當中的聆聽與對話交流是無價的。和睦並不代表大家從來沒有爭吵, 或意見不同, 又或者每個孩子都像天使一樣乖巧…和睦是說當我們冒犯對方之後, 願意謙卑彼此道歉修補關係, 並願意改變自己。多一點微笑, 多一點幽默, 多一點寬容…

我的孩子正值青少年時期, 他開始在乎別人對他的看法, 我更意識到引導他認識真善美的重要並看見自己的價值與命定。求神先改變我, 實踐真善美在生活中….日日感恩耶穌赦罪的救恩, 並幫助我與神同工在婚姻裡, 親子關係與人的互動中合一。美是真理與良善的光芒, 透過對話的開啟, 大自然的啟發, 音樂與文學的引導, 創造與和睦帶來的祝福, 真正的美就在生活中, 就像耶穌道成肉身一樣引導我們看見真理與良善。

求神幫助我們, 給我們智慧引導這世代的青少年歸向真理, 良善與美。

我們整天都在做甚麼

在家自學的日子也已經過了七年多….從只有兩個孩子到四個..中間的學習內容也因為孩子的年齡跟人數增加不斷的調整,到底我們整天在家裡都做些甚麼呢? 我想如果我公開的話…大家可能會覺得, 這….我們會不會太混了?! 哈哈..

因為四個孩子各自在不同的階段, 國中, 國小, 幼兒…我確實沒有像以前一樣可以做很多Hands-on projects, craft..but that’s OK!

以下是我們的內容

我們一家都是夜貓子, 晚上等我講完故事給雙寶聽都已經10:00了, 他們才肯慢慢地入睡…我是一個很愛睡覺的人, 早上除了共學日必須早起之外, 其他時間我大約都是8:00才起床。

8:00-9:00 是我的靈修時間….是我跟耶穌的美好時光…一周也有兩天我跟屬靈夥伴會一起在線上交通並互相代禱。

9:00之後我會去準備全家人的早餐…

兩個大孩子會一起聽有聲聖經, 舊約新約各一章, 並有各自靈修時間..

理想狀態我們9:30會一起享用早餐, 但有時候雙寶醒了, 要換衣服..脫尿布等等, 理想的9:30 往往無法”準時”開始…但我知道雙寶終有一天會長大, 這只是階段性的…可愛的雙寶更值得我慢下腳步陪伴。

9:30-10:00 大家背聖經經文, 一起讀中文聖經, 簡短討論。雙寶會坐在旁邊跟著喃喃自語的背誦, 之前1,2歲的時候真的很難控制…但我們仍然在”混亂”中進行(真的是靠神恩典), 現在大家一起吃早餐, 開始神的話語已經是習慣…我終於可以比較正常不那麼崩潰的吃早餐。讀中文聖經跟簡短討論只有我跟兩個大的參與, 雙寶通常吃完早餐會自己去玩。

有時候如果時間許可, 我們每周三會花10分鐘藝術欣賞, 大家一起認識一幅名家的畫作, 通常是跟CC的內容相關的, 比如說我們學了Thomas Gainsborough, 我們週三早上會花10分鐘欣賞他的畫作, 大家彼此分享對這畫作的感受, 觀察到了甚麼, 有時候我們也會拿其他畫家的畫作比如說Rembrandt 跟Thomas Gainborough 來做個比較, 哪些地方不同那些相似

10:00-10:30朗讀

親子朗讀, 無論如何我們都會堅持下去.. 有時候因為種種因素, 雙寶哭鬧, 孩子生病,.我只能讀5-10分鐘,。我自己本身很想閱讀這些故事, 都是值得一讀再讀的優良小說, 也具有極大的討論意義…所以讀完一個chapter之後, 我們會有很簡短的討論, 所謂的”討論”其實就只是我問他們問題, 透過問題產生對話….沒有刻意的準備, 也沒有正式的對答…就只是輕鬆地分享剛剛聽到的故事, 是否我們也會跟故事人物做一樣或不同的決定。

我記得有一次我們讀了一本小說探討「自由 Freedom」, 主角在故事的一開始對自由的看法是要能夠自主做自己想要的決定, 擁有自己想要的事物, 但一連串的事情發生讓他體會到真正的自由是住在內心, 心的自由勝過物質上與行動上的享樂。那天我們讀完了這本書, 我問他們: 「那你們覺得自由是甚麼?」 大哥說:「自由是在自律裡面做自己想要的事」…意思就是說真正的自由是用自律做判斷。我看到這些故事在孩子身上的影響, a story-formed education!

我要說的是…就算只有10分鐘…就算我們常常覺得看不到所謂的「果效」, 要知道神, 我們生命故事最偉大的作者, 祂會透過故事在我們的身上成就改變, 使我們思考, 看見祂造人的目的。而家裡有幼兒的媽媽們, 我能體會那種想要好好讀一本書卻常有干擾的「無力感」…我正在走那個過程! 有時候, 讀不到兩句話, 就有寶寶跌倒, 不然就是兩個搶玩具..我常感覺很沮喪, 連想安靜讀書的片刻都困難…

但寶寶不是永遠都這樣的, 他們會長大….我跟上帝禱告, 聖靈給我起初自學的初衷, We want our children to have story-formed life! 耶穌也是用故事跟比喻帶領門徒的呀! 就這樣, 上帝給我足夠的恩典堅持下去….慢慢地, 寶寶們已經知道那半小時是媽媽跟哥哥們的精心時刻。

所以如果你也覺得心有餘而力不足, 不要放棄! 上帝的恩典永遠夠我們用!

10:45-13:00 Independent Work

這個時間孩子就會獨自去寫作業了, 他們每周的Assignment 會自己安排在每一天的行程裡面, 在這個時間完成。

這個時間我通常就會去陪伴雙寶了, 我目前沒有”正式”的Homeschool 他們, 有了兩位哥哥的經驗, 我希望自己可以更多的時間親子朗讀給他們聽, 用玩的方式帶他們認知數字, 字母, 跟認識神創造的世界。所以沒有任何的教材..天氣好我們就到大樓的中庭在地板上寫ABC, 或數字, 他們就用水槍去噴。我們也常常玩黏土, 或 Sensory play. 但最終還是會回到親子朗讀….如果我可以做時光機跟7年前剛自學的我建議, 我會跟自己說”與其想要孩子可以趕快認字, 不如讓他先愛上書。他有一生之久可以學習, 所以不需要著急. Enjoy reading to them first!”

我記得Zach 快五歲的時候連最基本的12都認不得, 當時我很著急…但事實證明, 我的焦慮是多餘的。這孩子數學完全是自己學, 我從來沒有教過他…只有他遇到問題時會來問我…而他數學的理解力基礎也還算優。孩子的智能發展有他自己開竅的時間, 我們只需要耐心跟信心!

13:00-14:00中餐與清潔收拾

我們中午比較晚吃…但反正大家習慣了這樣的作息, 也沒想要去改…用餐後大家就一起把家裡廚房整理乾淨

14:00-15:00 Break 小孩自己去玩, 媽媽午休。哥哥們通常這個時間會聽有聲書, 不是我規定要聽, 是他們自己喜歡聽…有趣的是其中一個如果去上廁所, 另一個為了不要錯過有聲故事的內容, 會寧可窩在廁所門口聽…一直到廁所那位出來為止! (真的還滿好笑的情景)

15:00-17:00  Independent Work

哥哥們通常在下午寫數學或早上沒寫完的作業, 雙寶會抱著一疊繪本…要我唸 (Again!) 哈哈…我如果有時間會讀給他們聽, 常常我累了的時候, 他們也知道媽媽要休息…會自己去玩, 一直到吵起來了(哈哈..), 通常會有一個哭著來找媽媽。老二也會在這個時間來找我一起寫中文作業, 比如說中文作文。

17:00~18:00 戶外球類運動/公園

全員出動! 每天哥哥們下午這個時後都會去打籃球….我通常就是帶雙寶去公園玩, 我自己也會在公園運動! 或野餐吃點心聽Podcast =)

18:00回家準備晚餐…..

That’s it……..我們一天下來的行程大約就這樣, 晚上沒有作業, 就純粹是家庭時間, 聊天吃飯吃零食, 整理家裡跟環境, 玩樂高, 讀故事, 看30分鐘 youtube 影片等等….Until….we go to bed!

Homeschooling = Us Schooling 每個家庭不一樣, 但最重要的是這個以家為中心的學習是屬於你們的! 每個自學的家庭都不完美, 因為我們是一群不完美的人同住在一個屋簷底下, 但充滿慈愛的神住在我們當中, 給我們恩典彼此原諒, 道歉, 包容, 彼此相愛! 使我們在愛裡沒有懼怕!

若大家想知道我們如何用那些教材, 可以到這篇

如何給孩子們設定學習目標, 各科的目標是甚麼…可以到這篇文章—如何設立學習目標

祝福各位……我們一起Joyfully Homeschooling in Christ!

10 tips for first-time homeschoolers - Corporate Vision Magazine

蘇格拉底提問式的讀書會

我記得高中跟大學時代最害怕的就是老師或教授要我們”分組討論”, 當時的我總覺得自己沒甚麼可以跟人討論的…這樣的想法在我開始古典教育時, 有了很大的改變! 古典教育採用的討論方式其中最常用的就是Socratic method, 蘇格拉底式的提問法。那到底甚麼是Socratic discussion 呢?

簡單來說, 蘇格拉底的提問法起源於Socrates 蘇格拉底問他的學生問題, 藉由問題來帶入更深的思考, 討論, 一起探討出真理與智慧。

但是Socratic 蘇格拉底式的討論要如何進行呢? 以下是我們讀書會進行的方式

此篇文章我以 Many Moons by James Thurber (公主的月亮)作為一個例子。我先帶孩子們認識故事元素的架構, 每個故事都是由這些元素構成, 透過探討這些故事元素我們可以剝絲抽繭的了解作者寫這故事要表達的意義與訊息。斜線部分是學生的回答。

Setting: 兩個Ws (Where and When) 故事在哪裡發生, 何時發生

我會要學生注意作者用如何描述地點, 這地點是虛構的還是真實的地點

Teacher: 請問故事是在哪裡發生的?

Students: Once upon a time, 作者沒有特別說明哪一年那一個年代…

Teacher: 在哪裡呢?

Students: A Kingdom by the Sea.

Teacher: 這故事是屬於哪一種Genre (類型)? 我舉了幾個例子給學生, 甚麼是Historical fictions, non-fictions, Fantasy。

Students: Many Moons 是屬於Fantasy, 因為故事背景不是真實的世界, 是幻想的國度, 納尼亞傳奇也是屬於這一類。(有發現學生開始在思考歸類了嗎?)

接著我們討論到人物 Characters

Teacher: 那故事裡有哪些人物, 作者如何描述這些人物的長相, 性格, 職業等等呢?

以下都是他們的回應

Princess Lenore—girl, ten years old, likes raspberry tarts; but got ill later

King—demanding, wanted to heal her daughter

Royal Physician—couldn’t heal the princess

Lord High Chamberlain—large, fat man; wore thick glasses;

Royal Wizard—little, thin man with a long face; wore a high red peaked hat with silver stars on his head; good at magic

Royal Mathematician—bald-headed, nearsighted man, with a pencil behind each ear; good at math facts.

Royal Goldsmith—talented with gold, but no imagination

Court Jester—kind, play sad songs for the King, somebody whose main job is to entertain the King. Not very important in the King’s eyes.

Teacher: 你覺得這個故事裡誰是Protagonist (正派腳色)? 誰有可能是Antagonist (反派腳色)

Students(其中一位學生回應): 這要看你怎麼看這故事耶….反派腳色不見得就是我們所謂的”壞人”, 他只是跟主角有不一樣的看法或者相反的目標….

這是我最喜歡討論的部分, 因為在討論時, 我們可以假設性的試試看哪一個角色比較有可能符合 Protagonist and Antagonist, 而決定出這兩個人將會跟作者要寫這故事的意義有直接的關係! 是解謎的第一關鍵!

要判斷誰是Protagonist, Antagonist 有兩個關鍵問題

  1. What does the protagonist want?
  2. Why can’t he have it?

我舉了獅子王的例子, 獅子王裡面大家大多數都同意Simba是Protagonist 正派腳色, 那Simba他想要甚麼呢?

Students: 他想要有自己的國度。也有學生說他要權力。後來有一位三年級的男孩子說, 不是, 他要的是Peace 和平. 他回到當初他爸爸的動物王國不是要奪王位, Simba只想要和平!

Teacher: 那他為什麼得不到?

Students: 因為他的叔叔刀疤想要王位…..他不希望Simba回來。

Teacher: 那如果今天我們反過來想, 刀疤是Protagonist…請問這個故事作者要傳遞的訊息會變調嗎?

Students: 會變完全不一樣….刀疤要的是權力 (Power), 如果刀疤變成正派腳色, 那作者就變成再告訴我們權力比和平重要, 可以不擇手段達到你想要的目的。

思考一個故事誰是Protagonist, 誰是Antagonist..是整個故事核心的關鍵! 也決定了這個故事背後的道德真理倒底是甚麼

舉了些例子後, 再回到我們的書本 Many Moons…

孩子們討論幾個有可能是Protagonist 的腳色: King, Process or the Court Jester.

Teacher: 國王要的是甚麼?

Student: 她女兒的公主病好起來…

Teacher: 那他為什麼無法達到他這個願望?

Student: 因為所有的王宮智者都跟他說不可能啊..月亮太遠了, 拿不到!

這部分我們花了一些時間讓學生們實驗看看有可能是Protagonist的人物,孩子們開始思考故事裡可能主角到底要的是甚麼? 另一位學生提出不同的看法: 他說Protagonist也有可能是Court Jester, 因為他想要幫國王解決問題…我們思考了有沒有可能是the three wise men, the King, or the Princess..也讓孩子們顛倒思考, 這些人有沒有可能是反派腳色?

最後…我們一致覺得國王最符合Protagonist的腳色, 決定後就帶入下一個階段

Conflict.

Conflicts分五大種類

  1. Man vs. Man (the main characters fight against each other or fight for the same goal)
  2. Man vs. Nature( the main character fight against nature)
  3. Man vs. Self (the main character fight against his own will or desire)
  4. Man vs. Society(the main character’s value or belief is against the society)
  5. Man vs. Fate (the main character is trying to overcome his own fate)

當我們討論出誰會是Protagonist, 他想要甚麼, 為什麼無法得到..要判斷故事是屬於哪一類的衝突就慢慢浮現了。

Students: 這故事是Man vs. Man 因為國王要女兒病好, 但是他請來的智者都說不行…也有學生說Man vs. Nature 因為國王要的月亮就科學來說是不可能達成的, 另一個孩子說 Man vs. Society 因為這三個智者代表整個大眾, 大家都認為把月亮拿下來是不可能的事, 國王跟公主的願望跟社會的想法是有衝突的!

Socratic Dialogue 是提問與對話的思考…並沒有誰一定對誰一定錯的”標準答案”, 因為人看事情的角度不同, 所以這些學生都有道理! 但他們的道理都是有自己獨特的看法, 也一致同意這故事的衝突不屬於其他兩種類別。孩子們的想法是有根據跟邏輯判斷的…

接著我們開始討問到 Exposition

Exposition 鋪成

Teacher: 作者在故事一開始如何陳述故事呢?

Students: 兩個Ws (Where and When), 作者先敘述故事在哪裡哪時候發生, 才說到發生甚麼事…公主吃了Rasberry Tarts 吃到不舒服生病…國王一心只想要公主好起來, 就答應公主的無理要求。

Teacher: 公主要甚麼?

Students: the Moon!

我們把學生的回應用關鍵字寫上

Book Club-116_200424_0008

Rising Actions:

Teacher: 甚麼事件開始發酵, 讓Protagonist and Antagonist開始有衝突產生呢?

Students: 國王叫了三個智者來, 三個都給了一大堆理由塘塞..最後說抱歉無法拿到月亮。

Students: Royal Mathematician 說月亮有150,000 miles 遠, Gold Smith 說300,000 mile 遠…他們每個月亮都越來越遠越來越大…

Climax:

Rising Actions 之後故事就會走到一個轉折點,

通常轉折點發生會是主角的問題得到解決的時候又或者是主角想法改變的時候。 

以獅子王的例子, 轉折點就是Simba決定回到父親的家那刻。

Teacher: 當所有的智者都跟國王說無法達成公主想要月亮的願望時, 這時候誰出現?

Students: Court Jester! 但是國王叫他來不是要他來解決月亮的難題, 國王只是要他彈奏悲傷的歌曲…

Teacher: 為什麼國王壓根沒有想要他幫忙想想辦法呢?

Students: 因為Court Jester 在皇宮裡的地位只是取悅國王的 (一位平常不太說話的學生突然說話了!)

Teacher: Court Jester 聽完國王的問題有甚麼回應嗎?

Students: 他沒有批評這些智者, 反而說既然他們都是智者, 他們就都是對的。只是…他建議或許可以問問看公主本身對月亮的看法。

Teacher: 公主的看法是?

Students: 公主覺得月亮可以用大拇指遮住, 就只有跟手指頭般一樣大…

Teacher: 這幾個智者跟Court Jester對月亮的看法有甚麼不同或雷同?

Students: 智者都用自己的想法解釋月亮….Court Jester 沒有批評智者, 只是說, 他們(智者)都是對的..但最好的方法是去問公主本身對月亮的看法, 也就是去問當事人自己的想法, 不先有預設立場。

Teacher: 你們覺得哪一個比較有智慧?

Students: 他們都是有智慧的人….只是看事情的角度不同。

Teacher: 那你們覺得哪一位態度比較謙卑?

Students: 應該是Court Jester 吧…

Teacher: 為什麼?

Students: 因為他願意去問, 也願意去聽別人的看法…沒有批評跟他想法不同的人, 也願意放下自己對月亮的成見…去成全別人的心願。

(有注意到這樣一問一答的過程中, 學生們已經慢慢地看見真理與美善了嗎?)

我們討論決定轉折點就是在Court Jester 問了公主之後, 他看重公主對月亮的想法並去完成她的心願。Court Jester 找了金匠做了一個小金片給公主當項鍊戴著。

在這個故事點, 國王 the Protagonist 的問題解決了….但是故事並沒有這樣就結束…國王有了第二個問題- 那如果公主看到了天上的月亮高掛著, 不就知道自己頸項上的月亮是假的了嗎? 接下來我們要討論故事元素的下一個

Denounment:

Denounment 是個法文字, 意思指的是結尾..

國王又召了三位智者前來看誰能解決他第二個難題….這些智者怎麼說?

Students: 他們都無法解決…(其中一位說)

Students: 不是, 他們有提出解決辦法, 只是國王不滿意這些方法! (另一位接著說)

Teacher: 國王為什麼不滿意?

Students: Lord Chamberlain 說要給公主戴黑眼鏡, Royal Wizard 說要蓋住公主的皇宮, Royal Mathematician 說要放煙火..國王覺得這些方法都不好…

Teacher: 那怎麼辦?

Students: 國王又叫了Court Jester 來幫他彈奏悲傷的音樂…

Teacher: 上次 Court Jester 幫他解決的第一個問題, 為什麼國王這次沒有想到讓Court Jester 試試看是否可以解決第二個問題呢?

Students: 因為國王根本不把他看在眼裡…Court Jester 的地位不夠高尚…

Teacher: Court Jester 聽到國王第二個問題後, 有因為國王沒有想到他而生氣嗎? 他這次怎麼看待三位智者提出的方法?

Students: Court Jester沒有生氣….他只是默默地彈奏音樂, 並說既然大家都稱這三位智者, 那他們就真是智者, 而且智者說月亮不能被隱藏, 那也是真的。所以Court Jester 建議還是去問公主本身的想法…

我們在討論的過程發現, 同樣的主題出現兩次..Court Jester 建議去問公主-當事人的看法…我們慢慢地看見作者想要表達的故事的意義了。

公主回答Court Jester 既然牙齒掉了會長出來, 月亮也是一樣…被拿下來就會有新的出現, 所以天上會有新月亮她一點也不稀奇。

Conclusion

Teacher: 國王的第二個難題到底是誰解決的呢?

Students: Court Jester (一位學生說)

Students: 不是, 是公主自己….Court Jester 只是提問, 公主把自己對月亮的想法說出來, 說完就睡著了。

Theme

Teacher: 作者藉由這個故事想要表達甚麼?

Students: 每個人看事情的角度不同, 沒有誰對誰錯…

Students: Many Moons! (一位五年級的孩子拿起書本的封面給大家看)..書名已經說明了故事的主題了!

讀書會的最後, 我們一起討論 Skills (技能), Knowledge (知識), Wisdom (智慧) 的相似與不同處。

學生首先用字典查出 Skills, Knowledge, Wisdom 的定義。再從定義裡面看到她們彼此的不同..進而了解甚麼叫做智慧, 如何做有智慧的人。

在這樣一問一答的讀書會裡面, 我們體驗同一本書, 彼此的解讀與了解的角度或許會有不同, 但沒有人都對也沒有人錯…我們可以在不同的想法裡面慶賀彼此的不一樣, 但也漸漸看到作者寫這故事的意義與要表達的訊息….更因為孩子願意鼓起勇氣分享自己的看法, 他們學會表達, 思考與整合, 最後看見真理……

這…就是Socratic Dialogue!  這就是古典教育! 對我們來說, 這樣的學習方式讓知識慢慢成為智慧,  在討論的過程, 我們也會對自我有更深刻了解與認識, 從故事角色的決定與回應會反映出自己的性格, 知識固然重要,但知識要成為智慧需要理解, 思考, 應用才能培育出有洞察力與行動力的終生學習者!

Socratic Method

 

 

 

 

 

閱讀的目的是甚麼?

我曾經是不喜歡閱讀的人….閱讀對當時的我是升學的工具也是我的助眠劑! 但一個理念, 一個改變, 顛覆了我對閱讀的看法, 把我最內心深處閱讀的靈魂喚醒, 過去七年…我所閱讀過的書籍遠超過我從國小到大學畢業的數量! 到底我為什麼要閱讀? 十幾年前如果你問我這個問題, 我的回答可能會是閱讀讓我增加知識, 可以在這世代有競爭力..或許大多數的人對閱讀的看法也是這樣, 但自從我開始接觸古典教育, 我對閱讀有更深的認識, 也可以說”不再一樣”。

知識固然重要, 因為那是教育的基石, 但有了知識卻沒有在乎的態度, 知識反而會阻礙了一個人的成長…也因著科技的進步, 閱讀慢慢變成落伍的娛樂..Google 帶來方便, 卻也帶下更多的”文盲”…所謂文盲在現代的社會並不是指不識字的人, 而是不願意閱讀的人….如果我們誠實的面對自己, 是否也已經慢慢地被科技同化, 成為文盲了呢?

知識確實帶來國家的進步, 但如果一個人永遠只有在知識上增長卻沒有浩大的心胸包容與接納跟我們想法與文化背景甚至家庭背景不一樣的人,這樣的知識到底有多大的影響力?

古典教育的核心就是閱讀–有意義以故事為本的閱讀。人本來就不是事實與程式建構出來的機器, 我們都是有血有肉的靈魂體, 我們有感情, 每天活著都在故事的當下….好的故事所帶給人靈魂的感動與影響遠遠超過事實建造出來的知識。

英國教育家Charlotte Mason 對教育的看法很值得生活在現代的人省思。她說

“The question is not, — how much does the youth know? when he has finished his education — but how much does he care? and about how many orders of things does he care? In fact, how large is the room in which he finds his feet set? and, therefore, how full is the life he has before him?” —Charlotte Mason

翻譯: “問題不是,-當他完成學業後年輕人知道多少?-而是他在乎多少呢?他關心事情的次序有多少?實際上,他發現自己的腳所在的房間有多大?在他眼前的生命就有多充實。

Charlotte Mason 不斷地強調閱讀對於教育全人的重要, 特別是Reading GOOD Stories, 讀好的故事。好的故事幫助我們超越自己目前的現狀, 透過故事裡的主角與故事的情節感受不同的人生, 打開我們的心經歷他人的生活,人的掙扎與困難, 最後的克服。

文學探討, 讓我們可以透過作者筆下的人物, 跳脫我們自己的侷限, 走出自己的世界, 進入他人的思想, 他人的心境裡面體會與感受! 這是完全截然不同的格局!

故事幫助我們建立品格, 很多時候光用自己的狹義解釋很難多角度的闡述品格在生命中的實踐, 因為我們的人生體驗有限。且在臉書, 媒體跟社交媒體的驅使下, 甚至有價值觀被扭曲的可能。但閱讀可以打開我們的視野看見”我們自己”以外的人生, 從不同的角度了解品格實踐的意義, 帶來更深的思考。我們可以透過主角的經歷, 洞悉人與人, 人與大自然, 人與命運之間的衝突與關係, 才能更加明白體會甚麼是勇氣, 榮譽與謙卑。

這樣廣角的閱讀, 擴大我們的心境。當我們與想法,行為,宗教,或任何立場不同的人談話, 我們更能站在他人的角度思考同理..We can agree to disagree in harmony. 因為在故事裡, 我們體會過對方的感受與成長的背景…這才能培育一個人的心, 使人在乎應該在乎的事, 恢復天國子民應有的樣式!

另一個對閱讀很棒的見解 from George Martin….這是他說的話

“A reader lives a thousand lives before he dies, a man who never reads lives only once. —George Martin

翻譯: 一個閱讀者在逝世前可以活過一千次生命,而一個從不閱讀的人只活了一次。George Martin

從來沒有經歷過戰爭的人, 雖知道戰爭的可怕與殘忍, 卻無法真正的體會到當時士兵的掙扎, 親人的感受, 甚至敵軍雙方的無奈…透過閱讀, 透過作者筆下的人生…我們可以穿越時空, 到世界的任何一個角落, 有了更多的體驗, 眼光不再一樣, 心也變得更,大更美,更有憐憫,更多愛….這是我認為的素養, 不只是知識上的造就, 更是心的培育。這樣的培育幫助我們在關鍵時刻做出不衝動且自律的決定, 如果我們帶著這樣的教育理念去陪伴孩子學習, 國家必然會培育出更多有動力, 並將正面想法付諸行動的人, 而且這樣行動是在愛裡面實踐的!

如今, 你問我為什麼閱讀? 我的回答是…閱讀幫助我思考並更認識自己,找到自己在這偉大創造裡的獨一位置, 並在乎這浩大世界所發生的事與跟我一樣在這世界活著的人!

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Classical Conversations Week 12

今天是這學期最後一次的上課…時間真的過得好快唷! 轉眼我從甚麼都不懂的Director, 到今天我熬過第一學期了! 呵呵…感謝大家的大力相挺跟幫助啊!

今早明慶一家帶我們唱好聽的聖誕歌曲, 也分享他們一家服事的美好見證! 兩個孩子都會去銀髮事工, 跟阿公阿嬤一起做手工藝, Eva同學說對他來說耐心是對大的成長! 最後由Sky同學帶我們結束禱告…..

好美的一家人啊! 一起服事何等甜美~20191219_191222_0005.jpg

一起來聽聽這首詩歌吧

 

New Grammar

我們今天背了很多東西唷……

歷史我們學到了拿破崙跟滑鐵盧。.記得我小時候最愛的卡通是凡爾賽玫瑰, 不知道跟我一樣年代的人記不記得這個卡通, 就是那時候我對法國大革命有很深的印象,

拿破崙在滑鐵盧發生甚麼事呢? 這個樂高版做得還不錯…

我們也學到了小行星, 隕石, 彗星, 流星體….到底這些有那些特性雷同哪些不同呢?

 

Arts

今天是成果驗收唷! 大家一起合奏 We Wish You a Merry Christmas! 好好聽啊

我們家完全沒學過直笛,短短幾周也可以吹上一曲…真是感謝Tutor的耐心與鼓勵阿!

 

Science

我們今天學到星座, 明慶先帶我們了解星座的小歷史, 白板上的都是孩子們說的, 這些孩子還真是博學多問啊! 我們用打洞機把洞洞打好後, 用手電筒照

是不是很清楚看到星座呢?

另一個方式是用銀光筆點這些洞, 就變成自己的星座圖唷!

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Presentation

每周都看到大家越來越熟練發表自己的創作…真的很感動!

 

分享轉陀螺

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介紹俄羅斯地理

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介紹聖誕樹的由來

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介紹牛頓第一定理

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介紹生態群落

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小班

介紹自己做的日報 (好有趣唷…也很有毅力耶!)

介紹櫻花

介紹車子(子謙帶我們到戶外不平的地跟室內平面, 讓車子跑做比較…Fun!)

介紹副詞文法

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介紹火箭構造

今天學期結束, 我們安排了精采的拍賣會! 孩子們將家裡9成新的物品帶來, 用上課累積點數來拍賣自己喜歡的東西。好…好….玩!!!!!

看照片就知道啦….很熱鬧的ㄌ!

我們在神恩典的供應中, 完成了第一學期!!!! 耶….灑花~~~~~~~~~~~~!! 7月份帶著忐忑不安的心來到台北, 短短的幾個月上帝讓我們一家安定下來, 有了這群夥伴, 我真的滿滿的感恩! 神真的對我們是滿滿的愛! God is GOOD!

 

 

 

 

Classical Conversations Week 9

今天真的是非常的冷啊…..外面大約只有16度..以前住高雄好像沒有這麼冷過! 台北的冬天真是冷颼颼。感恩節快樂唷! 今天是美國的感恩節, 真的心中滿滿的喜樂與感恩上帝帶領我們來到這個共學團體!

今天輪到倩渟家帶我們唱詩歌分享, 這首輕快的詩歌我記得以前在父親公司的周間崇拜常常唱, 主的恩典真的是從頭到腳, 只是我們常常健忘, 要常數算才再次眼睛被開啟看見這些祝福! 唱這首詩歌時我腦中有很多的回憶, 很享受大家一起拍手敬拜神的美好時光!

 

一起來聽聽這首詩歌吧!

 

New Grammar

我們這次學到1500s 到1800s 君主制度, absolute monarchs! 可以看這張地圖看到當時幾位主要君主的版圖唷

Absolute Monarchs

 

我們也學到太陽的分層…這個手做很簡單又可以看到太陽每一層的功用與定義

可以在此下載 Parts of the Sun

Arts

我們今天學到如何讀樂譜, 從最基本的開始…全音符, 二音符, 四分音符, 八分等等, 還有高音譜記號。

我雖然自己學過音樂, 慚愧我自己的孩子卻不太會看樂譜…還好有Tutor 耐心的幫助我們學習! 感謝毓嵐!20191128_191202_0079

 

Science

今天我們要跟著火箭飛太空囉! 每個孩子都有屬於自己的火箭寶特瓶, 用小蘇打粉跟白醋, 產生酸鹼化學作用, 再加上軟木塞壓住瓶子使裡面有壓力…火箭就會碰一聲飛出去囉!

看完毓嵐示範, 大家迫不及待要發射囉!

 

每個人找定點….加好配方….接著就聽到此起彼落的碰碰碰聲音….真的好精采啊!

 

在大家都很開心地當下, 我的老二Zachary 很失落的跟我說我的沒有成功……

只有他的火箭發射不出去….看得出來他從原本的期待到失望的表情。但是友誼萬歲, 其他的同學 Ted and Queenie, 還有家長們都紛紛前來幫助他, 幫他換寶特瓶, 幫他加小蘇打粉..總而言之就是想盡辦法讓他也可以跟大家一樣發射出去。

只是上課時間已到了, 還是沒有成功就必須打道回府。有趣的事, 中午下課時間一群孩子沒有放棄要讓Zach 的火箭發射成功, 他們主動又跑去試試了……

試了幾次, 沒有成功..原本Zach 要放棄, 但是大家的鼓勵他還是回來, 終於…….

超大聲地碰!!!! Zach 大聲的喊”我成功了! 我成功了! 我的火箭爆了!!!!”

我默默的在遠處看, 真的很感動…..這群孩子的鼓勵, 不放棄的研究精神! 跟可貴的友誼, 真的非常寶貴!~

Presentation

來看看今天學生們的分享

大班

介紹火箭的歷史與種類

 

介紹火箭的歷史

 

閃電形成的原因

 

 

 

腫瘤的區別

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感恩節的由來

 

 

小班

介紹植物

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示範科學實驗 (這個夠厲害…有看到水彎曲了嗎? 被友因為摩擦後產生電的尺溪過去了耶…..大家好哇哇哇看得好認真!)

近一點看…….有看到彎曲了嗎?…..Amazing~~~~

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介紹戰鬥機

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分享感恩節的歷史與自己的畫作

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大家的分享都很有意義~~~

大家感恩節快樂唷! 祝福大家每一天都屬算上帝的恩典, 看見神在我們人生高山低谷的大小祝福!

Classical Conversations Week 8

Week 8

今天是Open House….也就是我們開放給其他家庭的家長跟孩子一起參與我們今天的共學, 今天總共來了三個新家庭跟我們一起學習!

培芳帶我們唱這首詩歌” 主的恩典樣樣都要數”….沒有樂器, 就是指大家拍著手輕唱, 但卻充滿了聖靈的同在。主的恩典樣樣都要數, 多棒的提醒啊! 我們這幾個月的新生活, 內心有恐懼跟不安..但是數算神的恩典, 帶下來的平安與喜樂使我們可以往前走!

一起來聽聽這首詩歌唷

 

New Grammar

我們這周學到很多航海家的歷史, 我很喜歡培芳都會有好玩又刺激的遊戲幫助孩子們學習, 她真的是很有創意的媽媽! 也很用心製作大海報幫助孩子透過視覺來記憶。Aren’t these posters amazing?

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孩子們用心臟病遊戲的方式, 喊到海報中哪一個人或物, 就要拍下去! Love this activity!

 

Age of Exploration

麥哲倫的影片…

Arts

我們今天認識到一些基本的樂理, 大小聲的正式名稱跟如何透過聲音與樂器表達, Tutors 帶我們看這張表圖…更加可以意會甚麼是Forte, pianissimo 等等樂理名稱。

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大家一起合奏~~~~~~

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Science

這次科學我們到了戶外的公園實驗唷! 期待好久啊…..帶著大顆小顆的球, 我們這次要在戶外排出太陽系! 按照實際距離的縮小版排出, 球的大小也是按照比例的縮小版, 大家在毛毛雨的天氣還是很排完囉~~~~

 

分工合作..有人排, 有些同學負責用捲尺量, 有人寫下星球名稱。最後撒上小行星帶~~

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有看到遠遠的海王星嗎?

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小班的成果

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上次我們在室內做紙上太陽系 project, 跟實際在戶外排其實對距離的感受更加強烈深刻, 想想宇宙的浩大, 星球間的距離與跟太陽的距離, 唯獨就是地球是唯一適合人類與生物生存的地方。我們可以思想:這只是巧合嗎? 就這麼巧只有地球的地心引力, 大氣層, 溫度是如此平衡完美讓生物存在? 還是背後有位造物者在指揮這一切?

這樣的提問可以成為我們跟孩子建立對話的話題….

 

Presentation

精彩時刻又到啦!

 

分享自己的文章 (這位同學我真的要大力地給她鼓掌, 她從一開始文章要翻譯成中文, 到現在第8周可以自己寫出一篇英文文章, 這樣的自我突破, 值得慶賀! I am so super proud of her! Way to go! Eva…you are amazing and your courage has inspired not only me but many other people!)

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分享藝術的類別 (這位孩子在繪畫上真的很有天份啊!)

 

 

 

介紹恆星的一生 (每次我老大在寫 presentation 的時候總是不知道要寫甚麼, 但是看到他從不知道, 到找到主題, 自己上網Research, 寫出自己的學習結果..希望他能從這當中慢慢突破自我! 找到自信!)

 

介紹歐洲國家的地理 (這位孩子的突破也是明顯的看見, 從一開始對畫畫沒有自信, 到後來她的presentation 都是畫的, 而且畫得很好唷!)

 

小班

介紹植物

 

介紹機器人 (子謙笑笑的眼睛, 光站在那裏就很吸引人的目光了!)

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介紹狗狗

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介紹自己喜歡的植物 (這對兄妹…可以組當我們團導覽了! 好專業!)

 

分享自己的3D 畫

每個孩子的 ideas, 手做, 跟創意都是都是最寶貴的, 能夠每周看到他們的成長與進步, 聽見他們上台闡述的內容…我想這是我們共學的所有家長都有目共睹的祝福!

加油, 孩子們! You are the best!

 

Essentials Week 7

Essentials Run 了七周…其實很明顯的可以看到每個學生的進步與突破! Essentials 重視的是對話的能力, 透過討論, 對話, 看見問題, 學會提問, 分析, 變成自己的知識發表出來。

我們這周Focus 在 Imperative 命令句, 但也加了一個新名詞 NDA. (Noun of Direct Address) 這個Term 在前幾周已經稍微提過, 但今天再次加強讓我們認識命令句與NDA 在句型上的使用。

Ron Tutor 讓孩子們兩個兩個一組, 透過討論想出 Imperative + NDA 的句子。因為有互動, 孩子們每組想出來的句子都挺有趣的…比如我家兒子跟Ian討論出來的句子…

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男生想出來的句子好像都撇不開搞笑版…呵呵! 這句話讓我在背後忍不住噗ㄘ笑出來! 不過我也相信這樣的討論他們應該很難忘記! 美好的回憶啊~~

接下來的數學錦麗Tutor 也讓我們透過互動的方式進行數學計算, 為了加強每個人計算的速度與準確度。從最簡單的加減開始….Tutor 手比多少數字, 大家就要比出可以湊出10的數字。

看全班比來比去, 很好玩~

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Tutor 也教了我們如何判讀3的倍數….

這些數字你覺得是3的倍數嗎? Tutor 有訣竅唷! (真是開啟我對數學的好奇跟推翻我對它的恐懼啊)

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孩子也在限定的時間內要自己想出數學Formula 要能夠答案是三的倍數…

其中有個學生沒有在限定的時間內算出來…我很感動的是 Tutor 並沒有要求必須要算出幾個才算達到標準, 她鼓勵每個孩子,,,她說  “我不會不表示我永遠不會, 只是我正在學” 接著她又說”只要我給自己機會, 我一定會”!

好有力量的鼓勵啊….其實那位都沒有算出任何答案的就是我自己的孩子….他數學其實不差, 但速度還是差了一點…聽到這句話, 我真的非常的感動也很感謝錦麗用上帝的眼光看待每個孩子, 也引導他們這樣看自己! 給自己加油, 機會與時間! 這樣的正面上課氛圍, 讓每個學生都開始有勇氣正面的看自己與別人!

Writing

我們今天學到如何寫報告….孩子們也是透過分組討論的方式進行分析文章, 選出重要或有趣的事實 (facts)。看到學生與家長一起對話,  討論從剛開始不知道要如何起頭….慢慢地熟悉, 彼此有對話…有應答…寫出討論的結果, 並可以各組分享呈現! This is the power of dialectics!

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最後的Presentation, 我真的要給這些孩子們大大的掌聲…站出來發表文章是需要勇氣的, 這幾周下來, 學生們開始願意更多的參與, 發表, 呈現結果…每個人都有突破!

 

Learning is a process….我正在見證這些孩子慢慢結果的過程! For this reason, I am forever grateful..

Classical Conversations Week 7

Week 7

每個週四早上, 我個人會特別早起…檢查該準備的材料都齊全以外, 更重要的是一顆喜樂跟期待的心跟CC家人見面, 跟這些孩子一起關注與好奇!

今天輪到毓嵐家分享, 毓嵐帶我們唱這首好聽的詩歌”無價之寶”。這首歌對我的意義很大, 我記得我曾經幫我母親司琴過這首歌, 跟她一起敬拜。才聽到前奏, 我的眼淚就不聽使喚的一直流….想到跟媽媽一起敬拜神何等的甘甜, 之前我們都住高雄, 常常見面…但如今我已經搬到北部, 實在很思想她啊…….還好都在台灣! 謝謝毓嵐帶我們用詩歌敬拜神!

一起來聽聽這首好聽的詩歌唷

 

New Grammar

經過六週的學習, 我們的Timeline 已經背完Ancient History 啦! 孩子們! 真的是太棒了….從Creation, Egyptian, Babylonians, Persian, Alexander the Great, Roman Empire…一路背到耶穌誕生囉! 這首CC Timeline 歌似乎已經變成孩子們共通的語言, 聽到都會一起加入大合唱! What a beautiful unity.

渟渟Tutor 今天有個有趣的活動….就是每次唱到Jesus the Messiah時, 大家都要高舉雙手! Jesus 是整首Timeline 的highlight 啊~! 孩子們還挺配合的!

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我們也念到Diocletian Divides the Roman Empire….這張地圖可以看得很清楚是怎麼分裂的唷。我很喜歡用地圖來學歷史, 因為從對地圖的觀察, 可以更清楚的看到歷史的轉變。Division of Roman Empire

 

呵呵…我還記得, 我兩個大兒子小的時候…我們曾經演過這段故事! 看的出來誰是Diocletian, 誰是Maximian 嗎? 當時他們還很小啊…..好懷念….IMAG6171

 

Arts

我們這幾周會開始學直笛, 對我家哥哥們來說可是新的樂器呢! 沒有接觸過..很新奇! Tutors 們帶著學生們認識直笛的構造與用途, 然後就是來試吹啦

看Tutor的架式就知道很有音樂的素養啊….指揮家一枚!

預備備….大家一起來..。一二三開始~~~吹~~~~~~~~~~~~~~

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雖然會破音…但是還是很悅耳, 我很愛聽到每個學生吹奏的聲音…(我兒怎麼有點鬥雞眼的感覺?!)

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Science

今天我們做個一個很美的太陽系Hands On Project. …學生們用星球縮小版的實際比例, 把跟太陽的距離換算成公分呈現在紙上。

 

每個學生要按照太陽系的遠近距離剪貼好, 再加上自己的一些創意與巧思…Awesome art and science project!

成果

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宇宙的奧秘實在令人讚嘆造物者的奇妙!

 

Presentation

精彩時刻又到啦! 今天學生們又有甚麼分享呢?

介紹模型飛機 (飛的真的很高耶…..下課大家迫不及待去玩)

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介紹塑膠用品概念 (這位同學真是捉住主婦的心啊…我們這群媽媽聽得猛點頭, 引發熱烈的討論)

介紹北極燕鷗如何遷徙

 

介紹太陽系 (聽說這位同學是昨晚在畫的…真的是有夠精美的! 每張都好有藝術感啊)

 

介紹手做手槍 (好想請他開課啊…超好玩!)

 

小班也很精采唷

介紹榕樹

 

介紹莎士比亞文學

 

介紹跑車

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介紹有紙做的Nasa (好立體喔…)

 

每周的學習除了看到孩子在學習上的成長, 也看到彼此友誼的連結…..同學們之間沒有所謂的競爭, 但卻互相有正面的鼓勵與啟發, 我很欣慰看到他們的突破! 在談吐, 與表達跟自信, 對學習的堅持與努力….我相信我們家長都有目共睹!

 

Great job! Children…..I am so proud of ALL of you!

Classical Conversations Week 6

Week 6

早上冷颼颼….8點就出門了, 在車上孩子們談到今天要去CC 跟朋友玩紙飛機還有桌遊等等, 感覺得出來他們心裡的期待與開心!

今早的Family Presentation 輪到三寶媽謙妙, 她帶我們唱了這首我小時候常常聽到的主日學歌曲”有主在我船上”歌詞說到有主在我船上我就不怕風浪….我想到聖經故事裡面耶穌用一句話就可以讓狂風大雨停止, 還有甚麼事情上帝難的倒上帝呢?

聽聽這首我從小聽到大的歌喔!

 

New Grammar

今天我們背了好多東西喔, 其中我們學到動物適應環境的應變方式:

  1. Adaptation 2.Migration 3.Hibernation

 

這裡有一些影片解釋甚麼是Adaptation, Migration and Hibernation

 

如果想要延伸學習的話, 這個網站有一些學習資源大家可以參考看看

我是把一些主要動物適應的方式列印出來, 讓我的孩子讀..當然家裡或圖書館也有很多類似的書籍。駱駝, 貓頭鷹adapation_camel

Animal Adaptation poster

這裡也有我找到的免費資源唷…..可以讓大家下載。

Grade 3 Unit 5 Lesson 3 Why Humpback Whales Migrate from Alaska to Hawaii

Science

今天的科學還真的讓我搞得頭暈腦脹啊….但我看只有我霧撒撒, 學生們倒是頭腦很清楚。我們到底學了甚麼呢? 我們探討為什麼水星看不到日蝕…

我們作了以下的實驗

用拇指遮住其中一眼, 把拇指伸向檯燈…再慢慢靠近眼睛, 觀察到自己看到了甚麼呢?

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有沒有發現當拇指越接近眼睛時, 眼睛是看不到檯燈的光? 但拇指離眼睛越遠時, 檯燈的光就看得很清楚? 檯燈 = 太陽。 拇指 = 水星 眼睛=地球

我真的搞不懂科學, 但經過Tutors們帶的實驗跟之後的解說, 終於有點概念了! 跟孩子們一起學習真的很挑戰也很有趣啊! 希望同學們不要覺得我領悟力怎麼有點慢…呵呵。也還好有毓嵐媽媽解圍來幫我們解釋一下..班上同學Sky 問了一個很棒的問題…請問在地球看的到水星日蝕嗎? 在水星看的到地球日蝕嗎? 就讓大家自己想想看了唷~

 

Arts

今天是複習跟成果發表! 培芳讓我們體驗用粉彩畫畫…..超級好玩! 而且好美啊…

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Presentation

五花八門的時間又到囉! 今天有甚麼精彩的分享呢?

大班

介紹炭循環 Carbon Cycle (我們上周New Grammar背到 Carbon Cycle, 我們回家有學了找了資料認識炭循環, 就藉此讓他分享所學, 也給他消化學習內容的機會)

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介紹聖奧古斯丁

 

介紹巴黎 (這位同學的Research Skills 很棒!)

 

介紹自己做的遙控船 (Such an engineering brain!)

 

小班

介紹自來水博物館

 

介紹昏倒羊 (你有聽過昏倒羊嗎? 我第一次聽到, 超稀奇的!)

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介紹自己喜歡的植物

 

 

介紹太陽系行星

 

介紹自己家裡的貓

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Aren’t they great!? I am soooooooooo proud of them!

 

Review Game

最後的遊戲Tutors 們都很有創意的讓孩子可以透過遊戲將所學複習一下, 我們今天用歷史卡讓學生們按照時間的發生排列順序。團隊合作力量大啊!

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大班也是團隊合作的概念, 大家一起划船闖關~ Fun fun fun!

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好啦, 這就是我們這周豐富的學習! 期待下周有更多火花出現喔!